教育戏剧活动中对特殊幼儿的支持

教育戏剧与戏剧治疗在实施中具有相似性。因此,教育戏剧被广泛用于特殊教育领域,以促进特殊儿童的身心发展。Erbay等研究者认为戏剧对特殊儿童的学习和表达作用比正常儿童要大得多。通过戏剧,特殊儿童有机会在自己的层次上认识、解决和解释任何问题^[3]。在这些孩子中,戏剧的使用将帮助他们体验和学习任何与生活有关的东西,增强他们对自己的信心,增强班级的融合性。目前,教育戏剧干预在特殊教育领域的运用主要表现在提升自闭症、智力障碍、学习障碍、多重障碍、肢体残疾与多动症等儿童的同伴接纳、同伴交往、社会同理心、学业效果、语言运用、生活理解以及体验成功与自我满足等方面。(https://www.daowen.com)

特殊幼儿由于在感知觉、注意、记忆、思维、语言理解与表达等方面的迟滞性,在戏剧活动中普遍存在注意力分散、不理解教师的要求、参与困难等问题。因此,在戏剧活动中,教师要时刻关注特殊幼儿的参与状况,当特殊幼儿在戏剧活动中出现难以融入或不知所措的情况时,要及时提供支持。这里对特殊幼儿提供的支持,并不是特殊教育领域中的高度专业化支持策略,更多的是对教学策略、教学流程、教学目标等方面的调整,让戏剧活动更加适合于特殊幼儿的发展。对特殊幼儿的支持主要包括以下几个方面。