（七）名著阅读
名著阅读的现状并不乐观，学生不读名著的现象相当普遍。学业负担过重挤压了不少读书时间，但这不是全部原因。如果真正喜欢，时间方面的困难是完全可以克服的。
这种现象有名著自身的原因，同时，教师引导不力也不能不提。所以，名著导读更多地应从激发学生的阅读兴趣入手，同时，按阅读的规律和方法来指导学生的课外阅读。
比如，不能只是不求甚解地走马观花，最好确定一部分重点内容，细细感受揣摩。在读的过程中用好勾画、标记、批注等基本的读书法，并组织讨论交流活动，或读书报告会，或思想的交锋辩论，或人物评价大家谈，或改写续写，或改编短剧表演。
总之，设计各种活动完成深阅读，同时，不能仅仅停留在人物、情节、主题等概念化的理解上，要能跨越时空，以古观今，深化学生对该书的理解。总之，要让学生静下心来真正走进名著，走出来反观自己的内心世界，从中获得思考与启迪。
关于名著阅读的考查，综合各省市的考题，大抵有以下几种类型：
一、着眼于名著基本内容（人物、情节、事件）的了解；有时，也会涉及一些包括作家作品等基本文学和文化常识。
1.下列人物都出自我们学过的名著，请你根据描述判断他们分别是谁。
（1）_____（2）______（3）_____（4）______
A.（1）打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就出来了：《暴风雨所诞生的》。
B.（2）心里想道：“这是方腊穿的，我便着一着，也不打紧。”便把衮龙袍穿了，系上碧玉带，着了无忧履，戴起平天冠，却把白玉插放怀里，跳上马，手执鞭，跑出宫前。
C.别人不肯做，或不能做的事，（3）却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
D.大圣上前，深深地唱个大喏道：“长兄，还认得小弟么？”（4）喝道：“猢狲！我闻你近解脱天灾，保护唐僧西天见佛求经，怎么在号山枯松涧火云洞把我小儿害了？正在这里恼你，你却怎么又来寻我？”
2.在这白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢地往前走。没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常地难过。本来不想再喝水，可是见了井不由地又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。
①以上文段节选自名著《________》，作者是________。
②下面文字介绍的是该部名著中的另一个人物，请你写出“她”的名字。
她曾被一个军官抛弃过。后来她与他（即上面文段中的“他”）同住在一个四合院里，两人渐渐产生了感情。最后，她因难以忍受苦难生活给她造成的屈辱而自杀了。
“她”的名字是：_______
3.下面是摘自不同作品中的书信内容，请按要求回答问题。
【甲】亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去做长期旅行，也许要好几年不给你写信。
【乙】我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！
【丙】我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化……还会痊愈吗？
【甲】出自作品《______》【乙】出自作品《______》【丙】中的“我”指（_______），他是法国作家（______）塑造的三个伟大人物之一。
4.下面关于名著内容的表述有误的一项是（）
A．《格列佛游记》主要记述了格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的经历。
B．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上曾经救过一个野人，并给他取名叫星期五。
C．《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔在瘫痪失明的情况下，开始了文学创作。
D．《名人传》中的米开朗琪罗用如火的青春与饱满的激情创作了《战争与和平》。
二、以名著为壳，考语文或语言知识。
5.根据《西游记》相关章节内容，给下列对联补出下联。
八卦炉中__________，_________定心猿
6.《三国演义》为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。请根据你的阅读积累，写出一个与《三国演义》中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。(https://www.daowen.com)
歇后语：_____________——___________
故事情节：____________________________
7.《水浒传》中，吴用骗得卢俊义同意，在其家中的墙上题写了一首诗：“芦花滩上有扁舟，俊杰黄昏独自游。义到尽头原是命，反躬逃难必无忧。”卢府管家李固利用这首诗诬告卢俊义谋反，使他身陷囹圄，几近送命。这首诗暗藏玄机：____________________。
三、以名著为壳，考文段阅读。
8.他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见。只闻得“呼”的一声，向东而去。
结合选段中的相关语句分析孙悟空的性格。
9.阅读下面《水浒传》选段，回答问题。
（晁盖）一行人上岸，王伦领着一班头领出关迎接。晁盖等慌忙施礼，王伦答礼道：“小可王伦，久闻晁天王大名，如雷贯耳。今日且喜光临草寨。”晁盖道：“晁某是个不读书史的人，甚是粗鲁，今日事在藏拙，甘心与头领帐下做一小卒，不弃幸甚。”山寨里宰了两头黄牛、十个羊、五个猪，大吹大擂筵席。晁盖心中欢喜，对吴用等六人说道：“①我们造下这等弥天大罪，哪里去安身！不是这王头领如此错爱，我等皆已失所，此恩不可忘报！”②吴用只是冷笑。
次早天明，只见人报道：“林教头相访。”七个人慌忙起来迎接，邀请林冲入到客馆里面。吴用便动问道：“不知谁荐头领上山？”林冲道：“柴大官人（柴进）举荐到此。”吴用道：“柴大官人名闻寰海，声播天下，③教头若非武艺超群，他如何肯荐上山？非是吴用过称，理合王伦让这第一位头领坐。此天下之公论，也不负了柴大官人之书信。_”
（1）画线句①中“这等弥天大罪”是指什么事_________。
（2）从画线句②③中吴用的神态、语言可见他用意何在？
以上考查的是对名著内容的了解和识记，这些，应该是名著阅读中最基本的考查内容。
名著阅读的考查，这只是最基本的要求。我觉得应始于识记，陷于理解，终于感悟，在基本内容识记和了解的基础上，更应该是对人物、对主题的理解，以及读者更高层次的内化和感悟、联系生活思考和探究。
以下考题侧重的是对作品中人物的理解——
10.《简·爱》结尾部分，当简·爱回到桑菲尔德庄园时，那里已变成一片废墟，罗切斯特先生因庄园失火而受伤，双目失明，左臂致残。面对此情此景，简·爱毅然决定留下来陪伴照顾罗切斯特并与他结婚。如果换作是冬妮娅，看到破烂的庄园和残疾的罗切斯特先生，她会留下来吗？为什么？
11.宋江能做了梁山寨主，你认为有哪些因素发挥了作用？试写出其中两条，并简述理由。
12.在取经途中，你觉得谁的贡献更大一些？试结合相关内容说说你的观点。
13.下面的句子出自我们初中课标要求必读的名著，请你选择其中的一句，写出它的出处（名著名称）和这句话对你的启示。
⑴我们是平等的，我不是无感情的机器。
⑵生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。
选择第______句，名著：_________；启示：____________________
以下则着重考查的是读者对作品的内化和思考——
14.五台山长老为鲁达赐法名“智深”，你觉得是否实至名归？
15.你认为，在小说中，如果没有被招安，梁山最可能的结局是什么？试分析说明。
16.从《西游记》中，你获得了哪些人生感悟？试用精练的语言表述并说明原因。
17.如果要重新组建西天取经团队，你是否还同意唐僧继续担任取经组组长，为什么？
18.某一天，天宫纪检组接到白骨精的一封申冤信，她为自己的结局鸣不平，你觉得她信中可能列举什么样的理由？试结合文章相关内容列出两条。
19.有人说，《西游记》所写的就是孙悟空的人生悲剧，是他在反抗失败之后，在长期的重压之下，失去了棱角，重新按别人的安排来设计自己人生的过程。有人说，每个人都需要根据环境来不断调整自己的人生道路，盲目地张扬自己的个性其实是狂妄的表现。你同意哪种观点，为什么？
近几年来，名著考题一直致力于引导学生真正读原著。而不是读简介，更不是通过做题的形式来完成所谓的阅读。“没有读过就没法做”，这样的考查方向是没有问题的。但是，阅读的目的又不在于了解人物、知道情节、明白主题。让学生在阅读中阅读后，将自己融入作品中，有所思有所悟，才更有价值。
在实际阅读考查中，始于识记，但不止步于识记；陷于理解，但不仅仅是文本的理解；终于感悟，读出自己，但不能是无源之水。这样的考查思路，是否应该是以后的方向呢？