三、对课堂的意义

思维导图不仅对学生、教师产生了积极的影响，对于课堂的意义也很大。

它有利于营造和谐、民主的口语交际课堂氛围，利于推动语文口语交际教学模式的转变，利于提高课堂口语交际教学质量。

（一）有益于建设高效的口语交际课堂(https://www.daowen.com)

思维导图辅助学生进行口语交际重在引导学生在交际前提纲，在交际过程中起到引导的作用。实验初期阶段，教师用两个课时带领学生学习认识了思维导图的几种常见类型，掌握了两种思维导图的绘制方法。在后续的系列口语表达训练课程中，学生完全可以利用学到的方法自主完成提纲构思，课堂上教师讲得少了，学生自主构思的时间大大增加，教师少讲、学生多思考多说的口语交际教学策略提高了课堂教学效率。

（二）有益于推动语文口语交际教学模式的转变

这里以功能类口语交际话题为例。过去的口语交际教学一般是先引入课题，再是学生讨论交流，教师对交际要点进行剖析，然后请学生尝试表达。课堂上看似热闹，但无法知道学生是否真实掌握交际策略。思维导图进入口语交际教学后，整个教学模式改变了。教师引导学生了解本次训练要点之后，学生选择自己喜欢的方式绘制思维导图，并在小组内交流讨论，教师巡视指导，最后再进行全班汇报。人人手中都有思维导图，讲的人紧紧围绕要点，听的同学也能依据思维导图检查同学是否抓住要点，老师只做适当点拨。学生真正成为口语交际课堂的主人，口语交际教学模式发生了转变。