单元口语交际教学目标“为点”

在以语文课程标准口语交际教学目标为根本，以年级各册口语交际教学要点的梳理之后，接下来就要研究展开教学的提纲，即单元教学目标的分析。部编小学语文教材从一年级开始，明确以主题单元形式组织编排教材内容，其中低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级）各册教材都安排了4次口语交际教学内容。我们的课题主要研究中段教材，三、四年级上下册共8个专门口语交际教学板块内容，而这8个板块教学又和整个单元很多其他教学板块相关联。

通过认真研读，我们发现：口语交际教学板块的内容与单元主题紧密相关，如三年级上册四单元“名字里的故事”这一口语交际内容，是“预测”策略单元整合内容的一个组成部分；口语交际与单元阅读、习作和“快乐读书吧”之间存在相互促进的作用。(https://www.daowen.com)

案例分析：部编教材三年级上册四单元为阅读策略单元，是该教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元的口语交际为“名字里的故事”，是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，教学的把握上，要区别于其他单元的口语交际。特别要注意让学生在口语交际学习中，迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。^[2]