“双减”政策下的教师

如果只是单纯的“双减”，就好比头痛医头，脚痛医脚，不能从根本上解决问题。要想真正破解学生校外培训负担过重问题，就要有系统思维，抓住问题的重心。我们应该看到，家长之所以给孩子购买课外补习，是因为他们认为公共教育资源无法满足他们对子女学业发展的需求。学生和家长不能求之于内（学校），就只能求之于外（培训机构）。“双减”政策强调增强并优化公共教育资源供给，确保学生在学校学足学好，消除家长疑虑，从源头治理校外培训机构。

关于“双减”政策的文件密集下发，“双减”的压力不断下沉，最后都汇聚到学校，确切地说是汇聚到政策的执行者——教师身上。教师是教育的第一资源。李克强总理曾说，最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，而是教师。提高学校的教育质量，让学校教育满足学生和家长的需求，是“双减”政策取得实效的关键。师资水平是一个学校办学的基石，学校教育质量的提高很大程度上取决于教师的教学水平，社会上出现的“择校”实质上是“择师”，所以提高教师教学水平才能真正应对“双减”。

没有成员的支持，组织变革的成效会大打折扣。面对“双减”，一线教师应该怎么做？第一，要做“双减”政策的拥护者。“双减”政策体现了党的教育方针，是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为教师，我们应该积极拥护“双减”政策，不发表有违“双减”政策的言论；行动上，不进行有偿家教，不介绍学生参加有偿补课，不为其他教育机构提供学生信息，不去社会办学机构兼职等，坚决抵制违规补课等有违师德的行为。第二，争做“双减”政策的践行者。教师直接面向学生，是教育活动的具体实施者，是教育政策的直接执行者。教师在教学实践中，要以促进学生全面发展为导向，做到应教尽教，积极探索教学模式，创新育人方式，研发特色课程，丰富教学资源，全面提升学校教育质量。第三，坚持做“双减”政策的推进者。“双减”政策意在促进学生全面发展，为学生的一生负责，为民族的未来负责，是利国利民的好事。教师要自觉营造和谐健康的育人环境，严控书面作业量，引导学生提高校内学习质量，避免挤占学生正常睡眠时间和体育锻炼时间。