四、结语

本文的研究是在教育教学实践的基础上，对前人在教师专业发展方面关于小学语文教师专业发展理论的总结和探索。本研究通过对国际国内形势对于教育的影响分析，论述了新时代小学语文教师所肩负的历史使命。结合小学语文教师人员结构分析和专业结构分析，总结得出当前小学语文教师队伍中还存在着教育理论知识欠缺、理论与实践脱节、发展主导性不强、培训实效性不高等现象。本文用较大篇幅介绍了小学语文教师专业发展内涵、专业角色、专业素质、专业发展阶段等相关理论，为探寻小学语文教师专业发展路径提供科学的理论支撑。通过小学语文教师专业发展问题的成因分析和小学语文教师专业发展的影响因素分析，研究发现，小学语文教师专业发展主要有三条路径：一是激活小学语文教师专业发展内驱力，二是加强学校语文教师队伍建设，三是营造全社会尊师重教的良好氛围。

内因在小学语文教师专业发展中起决定作用，教师的自主发展意识不强，即使身处教育支持环境中，也难以有较大的发展。本文着重论述了通过坚定教育信念、丰富专业知识、提升专业能力、树立发展意识等四个方面来激活小学语文教师专业发展的内驱力。其中树立专业发展意识是小学语文教师专业发展的重中之重，具体表现在专业发展规划和专业反思两个方面。持续有效的专业发展规划和专业反思是小学语文教师专业发展的重要助推器。在不同的职业生涯阶段，教师会有不同的专业发展困境，年轻的教师有激情却缺乏方向，年长的教师有经验却缺少思想。所以，根据教师专业发展实际有效地制定专业发展规划并不断修正，会让小学语文教师的专业发展一直在路上，防止迷茫，避免停滞。而专业反思让教师对过往的教育生活进行叙事、回顾、总结、提炼，实现对教育生命的重构，慢慢积淀的良性经验就会内化和升华为自己的教育思想，达成小学语文教师专业发展从“教书匠”到“教育家”的跨越式发展。只有小学语文教师自身产生强烈的发展意识，学校完善的校本研修机制、培训机制等教师队伍建设举措才能实现效益最大化。小学语文教师的专业发展赢得社会各方的尊重，进而营造出有利于其进一步发展的良好的社会环境。(https://www.daowen.com)

总之，小学语文教师专业发展是一个长期、连续的过程，受教师自身因素的影响，也受学校、社会等外部环境的制约。小学语文教师应该紧跟时代步伐，将自身的专业发展置于社会发展和国家兴亡的大格局之中，以培育时代新人为己任，多渠道学习专业知识，在课堂教学中练就真功，充分利用学校和社会提供的专业发展平台，不断提升自身的专业素养，成为不负时代、不负人民的“大先生”。