核心素养视野下的小学语文群文阅读教学的意义
1.在核心素养下开展小学群文阅读教学能够促进学生语言的发展。小学阶段是发展语言的重要阶段。20世纪末，美国一研究机构进行“一个词需要重复多少遍，才能准确、灵活使用；一个词需要重复多少遍，才能终身灵活、创造性使用”的研究。结果是重复3000遍能准确、灵活使用，重复15000遍才能终身灵活、创造性使用。而群文阅读能让学生有机会接触到大量的作品。丰富的语言材料有利于学生根据自己的喜好和需求进行吸收，对学生语汇积累、语感培养、语言建构与运用起到不可估量的作用。
2.在核心素养下开展小学群文阅读教学可以开阔学生视野，提升思维能力，提高阅读效能。群文阅读教学是围绕一组选文展开深入理解和探究，在这一过程中，学生学会的不仅仅是一个固定的理解，而是能够通过多文本的不同层次、不同角度的对比阅读，通过对阅读材料的分析、整合，对作品进行鉴赏、拓展，最终实现创造性阅读，形成强烈的思维张力，拓展思维的广度，加深思维的深度，从而提高阅读能力。
3.在核心素养下开展小学群文阅读教学能够健全学生审美观念，提高学生的审美鉴赏能力和创造能力。在群文阅读中，通过阅读群文中语言所构建的美的画面、美的意境对学生进行多角度、立体式的美感教育。群文阅读教学中多文本的呈现为学生打开了广阔的美丽空间，让学生融入其中发现美，欣赏美，进而创造美。
4.在核心素养下开展小学群文阅读教学是整合课内与课外两种资源，把语文知识和人文精神转化为学生语文核心素养的有效途径。基于同一议题的多文本构成了一个微型世界，学生通过阅读穿越其中，体验着别样情感，发现着另类神奇，或者遇到另一个自我，他的身心都会得到丰富和成长，把知识与自身的体验很好地结合起来，同时能够多方面体会文本中所蕴含的人文精神。
随着阅读的生活化与不断普及，群文阅读教学作为小学语文阅读教学的一种创新形式越来越为人们所重视，群文阅读教学与核心素养相结合，互相促进，相辅相成。群文阅读教学的目标更为明确，核心素养的达成更为深远。核心素养下的小学语文群文阅读教学，真正成为滋养学生生命成长的有效途径。