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且行且思：小学语文教师专业发展面面观

作者：.张敏著

序言　让读写奠基名师成长之路
自序　阅成思想，写就芳华
目录
第一章　精于专业，逐梦教坛
新时代背景下小学语文教师专业发展研究
一、引言
二、新时代背景下小学语文教师专业发展相关理论
三、新时代背景下小学语文教师专业发展的基本路径
四、结语
“双减”政策下教师角色的转换
一、“双减”政策的价值
二、“双减”政策下的教师
三、“双减”政策下教师角色的转换
教育信息化2.0时代的课堂教学变革
一、背景
二、相关政策
三、政策的有效性
四、贯彻过程中出现的问题
五、政策建议
全面质量管理思想对教育督导评估的启示
一、教育督导评估存在的问题
二、全面质量管理思想的内涵
三、全面质量管理思想对教育督导评估的启示
法治视域下的校园欺凌防治路径探究
一、校园欺凌的内涵
二、校园欺凌的特征
三、校园欺凌的法治化防治路径
第二章　乐于教研，凝练思想
小学语文整本书阅读教学研究
一、引言
二、小学语文整本书阅读教学书目的选择与教学目标的确定
三、小学语文整本书阅读方法指导
四、小学语文整本书阅读教学课型建构
五、小学语文整本书阅读教学评价研究
六、结语
核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义
一、群文阅读教学的紧迫性
二、何为核心素养视野下的群文阅读教学
三、核心素养视野下的小学语文群文阅读教学的意义
小学语文群文阅读教学策略研究
一、小学语文群文阅读教学议题生成策略
二、小学语文群文阅读教学文章组合策略
基于文化视角的小学语文阅读教学实践与探索
一、文化及初文化概念阐释
二、语文与文化
三、“初文化”语文教学策略
四、“初文化”语文教学的追求
聚焦“小练笔”，成就大文章——统编小学语文教材“小练笔”教学实践与思考
一、统编小学语文教材“小练笔”教学的可行性
二、统编小学语文教材“小练笔”教学的基本原则
三、统编小学语文“小练笔”的基本形式
小学语文小练笔评价活动分析
一、小练笔评价活动介绍
二、小练笔评价活动要素分析
三、小练笔评价活动改进方向
第三章　勤于反思，厚积内涵
在追问中反思、成长——《教学机智：教育智慧的意蕴》读书心得
一、何为教育学
二、爱的能量
三、机智源于智慧
为教育负责——《翻转课堂的可汗学院》读书心得
一、让教育真实发生
二、让学习真实发生
且思且行，守望幸福——《新教育》读书心得
学习借鉴，助力成长——观摩临朐县海尔希望小学和五莲县实验学校有感
本是旧相识，却似初相遇——新沂新教育印象记
阅尽千帆，独树一帜——“国培计划——优秀青年教师专业成长助力研修”学习心得
一、专家引领，理念提升
二、同伴互助，携手同行
三、走进名校，碰撞反思
思心之所想，解行之所困——“国培计划2020——国家级骨干教师高级研修”学习心得
一
二
三
带上收获再出发——齐鲁名师建设工程人选学习心得
第四章　勇于实践，探寻真知
绚丽的开始——开学课程教育叙事
阅读阅美
为阅读插上翅膀——我的阅读教学妙招
最是书香能致远——书香班级建设叙事
启航文学社，启航了
说说作业那些事儿
“双减”背景下小学语文作业的多维设计
一、前后贯通，达成教学评一致性
二、统分结合，关注学生差异性
三、师生共建，凸显学生自主性
四、智趣共生，激活学生内驱力
五、内外联动，实现作业的简而丰
“海燕班”假期主题作业设计思路
一、国庆假期小课程
二、寒假主题作业
陪伴成长，携手前行——“家校合作共育”行动叙事
一、便捷的班级群
二、开放的课堂
三、亲密的书信
握手“十新”
让孩子拥有更多的阳光和色彩——岚山区实验小学课后服务纪实
一、聚焦理念引领，阳光照亮前行方向
二、聚焦队伍建设，全力培育“七彩伙伴”
三、聚焦课程改革，扩容提质放飞梦想
我的阅读史
一、听故事的孩子
二、读故事的孩子
三、走近文学
四、走进文学
五、走出文学
夜雨话读书
以书为药，静养身心
为梦想，时刻准备着
学习时代楷模，践行教育初心
幸福在点滴之间——教师的一日生活
向青草更青处漫溯
以学为舟，不断前行
奋力起舞，不负韶华
以勤作桨，潜心教研
春风化雨，静待花开
后记　坚实的足迹

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核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义

2026年01月15日

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核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义