第6部分　个别差异、多样性、课程

几年前，美国最大的汽车制造厂家之一宣布，他们的设计将会考虑到美国人的体型特征，而不是仅仅造出来一辆汽车让人们钻进去了事。这家公司研制的驾驶员模型依据的是美国人的体型数据，包括他们手臂和腿部的长度。不幸的是他们使用的仅仅只是一个平均数据，而没有留出针对个别差异所进行调整的余地。更糟糕的是，他们使用的只是一个男性体型的平均数据。其结果，在他们的驾驶舱里，一些人只能看到方向盘，一些人不得不努力伸展着去够到踏板，而另一些人驾驶时则不得不低着或歪着头、膝盖摩擦着方向盘。

教育也存在着同样的问题。我们的课程设计来自于普通教育——关于什么是所有的学生应该知道或能够做的最佳判断。然而，学生们是各具特色的，我们不可能只依据学生的平均数据去设计一种教育他们的课程。

在第6部分中，我们将针对普通教育和个别差异问题展开一系列的探究。(https://www.daowen.com)

在第17章中，将首先介绍一下个别差异，然后在第18章里分别探究性别、种族、经济背景这些因素，以及平等与不平等是如何产生的。在其他章里，我们会研究读写能力问题——介绍两个关于如何有效应用多种课程模式解决年龄较大的、读写吃力的学生和幼儿园以及小学其他年级学生的读写教学的研究。接下去讨论一下罗伯特·盖格诺（Robert Gagne）研发的课程。

最后，我们将对本书中呈现给大家的教学模式的相关研究做一个简短的总结，作为进一步探究的开端。