成长着的智力

作为学习者，我们的本质包含着一种有趣的矛盾：人生中至关重要的成长要求我们改变自身。我们必须放弃我们习惯的思考方式并继续不断地和那些不熟悉的观念、技能和价值观斗争。成长的需求是我们的本性，我们在成长意识的驱动下不断进步。然而，与此相矛盾的是，我们又有一种内在的保持现状不变的倾向。实际上，怀旧就是一种不希望长大或改变的渴望。我们愿意继续自己年轻时的样子，并且用那种习惯的方式看待问题。有趣的是，答案导致了失衡——要创造促使我们改变的环境，不是放弃处于某个阶段的我们自己，而是有效地重建自我。泰伦给我们的建议是正确的：学习者需要不断面临困境和各种各样的观点，以便能够超越现实阶段并构筑未来发展的基石。

当我们还是婴儿时，变化的程序就已经被注入到我们身上。我们本没有刻意地去学习语言，但我们学会了，而且在学的过程中我们改变了自己；我们没有期望去走路，然而行走却使我们到达了以前我们不曾到过的地方。短短几年之后，我们学习了自己的文化并且开始在某一水平上运用它。我们对这个水平是这样的满足，甚至可能会永远地呆在这里。教育的目的就在于创造一种能使我们认识到改变是成长的先决条件的环境，从而使我们能够超越自我、丰富自身的理解能力，并接受存在于自身的智慧——如果我们没有被阻断在前进的路上，不适就是我们的财富。(https://www.daowen.com)