作者给探究型教师的建议

做什么事都不能想当然。要经常研究学生的学习，注意他们在学习中的收获，做一个批判性的使用者。学生在学习中能够获得较大的收益是最根本的。学校要以此作为最基本的问题抓手开展工作，而不能只看分数的高低。因为分数的评定经常是针对不同的成绩，而不是针对真正学到的多少。以两个正在学习数学的学生为例。第一个学生在开始学习时几乎没有多少基础知识，但他朝向学年的目标，努力学习必须的知识并已部分达到了目标。第二个学生在开始时已经掌握了学年的目标，但进步很少。这样在学年结束时，表面上还是第二个学生比第一个成绩要好。但实际上，谁的进步更大，更应该庆贺呢？显然是第一个学生。那么，谁应该得到更高的分数呢？

在教育实践中，我们要避免犯两类错误：一是过低地评价上面第一种学生的成绩，一是不能促进成绩较好的学生获得更好的发展。(https://www.daowen.com)

最后，挑选一种适合你学生的教学模式，让他们在使用这种模式的教学中得到最大的发展。

这也正是这本书所期待的。