三

职业教育以切合实用为原则，殆为尽人所承认；我国职业教育未能切合实用，亦为不可否认之事实。此中最大的原因，自然是职业学校仍与一般学校无别，只教学生用脑，不教其用手；学生自从入小学校以来亦多注重读书，不注重用手。还有一个重要因素，就是我国职业学校的修业期间都很长，除初级职业学校的修业时期有一年至三年之规定外，实际上鲜有设施一年之短期课程者。至于高级职业学校更硬性定为修业三年。此与职业教育收效最宏之英国迥不相同。英国职校课程最富伸缩性；半年、一年、二年随时可告一段落；于是在校肄业一个短时期后，便可出外找一工作，工作了一些时日，又可回校再修业。同时还有许多职业夜校，供白天工作之人修业。如此工读并进，书本智识与工作经验交相为用，所学自然易合实用。故虽以英国高等教育之发达，其工厂的厂长技师等多为未经毕业大学之人，仅借白天工作夜间补习而成材者。英国职业学校亦常采分期训练之制，其中以海军学校为最著，格林维治海军大学的学生分两类；一是从十三岁起入其幼年班，至十八岁毕业于初级；二是于十七八岁毕业中学校后入其成年班，经一年训练亦毕业于初级。初级毕业生皆入海军实习，为见习生，经若干时日续入学校受短期训练，合格者予以升级；嗣每次待升级时均须入校受短期训练，训练时期长者半年，短者仅六星期；故升至舰长地位者必已经过无数次的训练。如此合经验与学识而一之，较诸一口气在校内训练多年然后出而任职者，其更能切合实用自不待言。我国明日的职业学校要想切合实用，这个摆在眼前的英国例子，似乎是值得取法的。还有一点为我国今后亟当纠正者，便是目前初高级职业学校所设的普通科目仍然不少，其所采用的课本简直有就初高中的同科课本改头换面，仅略加删节者。本来我国的初高中课程已嫌繁重，令职校仍设此项普通科目多种，试问哪里会有充分时间可使有关职业的科目作有效的设施呢？(https://www.daowen.com)