轶闻的作用

第斯雷尔利（D'lsraeli）把轶闻界定为“人类本质和人类学习的细致说明”（引自Fadiman，1985）。轶闻具有教育作用。现象学写作中，故事或轶闻不仅仅被用做文学修饰。这些故事本身就是实际理论的例证或主题。轶闻（故事）对于教学的重要性在于它们作为经验材料可以引发教学思考。从方法论观点来说，故事之所以重要是因为它能够使科学文本获得一种通常是故事特有的叙述体特征。由此建立起一种混合文本形式，联合了哲学或系统化活动和文学或诗歌语言这两种形式的力量。轶闻使理论环境的抽象趋于独特化：使我们有可能参与真实体验，同时又让我们在面对真实体验中蕴含的意义时陷入沉思。轶闻论述的重要特征就是它吸引我们深入，同时又促使我们反思，现象学论述也是如此。轶闻在现象学研究和写作中的重要性体现在它的功能上（Rosen，1986）：

（1）激发力：故事可以吸引我们的注意力。

（2）使我们反思：故事可以引发我们对其重要性的思考。

（3）使我们亲身介入：读者探寻与自己所理解的意义相对的作者意图。(https://www.daowen.com)

（4）转变：我们或许会被故事感动、震撼，故事可以给我们以教化。

（5）测试理解能力：对故事的反应可以测出我们的理解力的深度。

总之，如果能恰当地把轶闻加工成更为正式的文本，就会在语言的前反思性和反思性之间创建起一种张力。