原则三

二十、自然选择它要施加影响的合适的事物（对象）或先对它进行适当的处理，使它合用。

例如，鸟儿不把任何东西放在它栖息的鸟巢里，而是把能从中孵出小鸟的东西即蛋放在鸟巢里。如果有一粒小石头或任何其他东西掉进巢里，它就把它当做无用的东西扔出去。但是当孵化进行时，它温暖蛋中的东西，小心照料它，直到孵出小鸟。

二一、模仿——同样，建筑师把最优质的木材砍下来，晒干，砍成方形，锯成木板，然后选择一个建筑的地点，清理场地，奠基或修理原有的墙基以供利用。

二二、同样，如果画布或底色[1]不适于着色，画家就设法使它更合用，把它磨平，磨光底色，使之合用。

二三、园丁也是这样：（1）从药树苗中挑选生长最旺盛的树苗；（2）种植到药园中，小心地栽在土里；（3）在它生根以前，不另用接枝加重它的负担；（4）在嵌入新的接枝以前，先把原有的枝子剪去，甚至在树干周围砍去一小块，使树液仅仅用于使接枝复活而不作他用。

二四、偏差——学校违反了这一原则，不是因为学校中包括了弱智者（因为我们认为应允许所有的年轻人入学），更多是因为：

（1）这些幼嫩的植物没有移植到药园中去，即是说，没有把他们全部信托给学校，使所有要成为人的人在完成训练以前，没有人离开工场；

（2）普遍试图在苗木生根以前就过量地嫁接知识、德行和虔信的高贵嫩枝，即是说，在有这方面的天然倾向的人的学习热情被激发起来以前；(https://www.daowen.com)

（3）在嫁接以前，没有把旁枝或吸根（roof-suckers）剪掉，即是说，头脑没有通过习惯于纪律和规则摒除一切无用的倾向。

二五、矫正——所以，需要：

（1）一切进学校的人都要坚持学习；

（2）在进入任何专门的学习以前，学生的头脑应有准备，使之乐于接受学习（参看下章原则二）；

（3）从学校中排除一切障碍。

辛尼加说：“给予教训是没有用的，除非把拦路的障碍排除。”但这个问题我们将在下一章讨论。