问题二

怎样能用同样的教科书教全体学生呢？

三〇、一个不争的事实是，同时有太多对象足以分散注意力。所以，如果只允许学生使用专门为他们年级编写的教科书，而不用其他书籍，这是有很大好处的。用这种办法就可以有效地运用古代在寺庙里给朝拜者规定的程序，即“照此进行”。因为眼睛愈少分散注意，愈易使思想集中。

三一、其次，如果教学所需的一切材料，黑板、名单、初级教科书、字典、艺术图表等都随时准备好。因为，如果（常有这种情形）教师必须为学生预备练习本，写出摹本供他们抄写，或者，如果他要口授语法规则、作家作品的课文、对它的翻译，由此要浪费多少时间！所以各年级所有要使用的书籍都要有足够的数量供随时使用，要为那些需要译成母语的课文提供译文。用这种办法，用其他办法时要用在口授、抄写、翻译上的时间，就可以更有效地用在讲解、背诵和模仿上。

三二、不必担心这里会对教师的偷懒作出让步。因为，如果一个教师读了《圣经》的经文，作了讲解，指出了它的应用，人们就认为他已经完成了任务。至于他是自己从原文翻译经文，还是使用了某种规范译文，听众并不关心这些；同样，教师是自己处理材料，还是别人为他代做的，这对学生是没有差别的。重要的是，一切所需的东西都准备好了随时听用，在教师指导下，得到正确运用。这一类性质的所有东西都事先准备好，这就更好。因为一方面可以避免错误，另一方面可以留下更多时间用于实际教学过程。

三三、所以，每一所学校都要编写出这一类教科书——根据为做到容易、彻底和节约时间而已经定下的规则——应为一切教学科目编写出完善、彻底和准确的纲要。总之，它们应真实地表现整个宇宙，使之由此可印入学生的头脑。更重要的一点是，它们应当写得简短、清楚，应当给学生提供充分的帮助，使他们在必要时能够不需要教师的帮助自己进行学习。(https://www.daowen.com)

三四、考虑到这个目的，它们有必要用对话体写出。用这种办法：（1）有可能使教材和对教材的说明适应年轻人的头脑，使他们不致感到困难太多。没有哪一种文体比对话体更能激起信心。用这种办法可以将学生的头脑引向预期的目标。正是用这种体裁，剧作家们表达了他们对道德堕落的看法，由此对民众提出了忠告；柏拉图用这种体裁写出了他的全部哲学著作，奥古斯丁用这种体裁写出了他的神学著作，而西塞罗也大量地运用它，因而能接近读者的水平。（2）谈话形式能激发和保持注意力，而问与答之间的轮换、不同的表达形式、可能引入的引起乐趣的话语，甚至戏剧角色以不同形式的更换，这一切不仅可以化解对学科的厌恶情绪，甚至还可以催生对更多知识的热切欲求。（3）用这种办法进行的教育造成更深的印象，当我们亲眼目睹一个事件时，比单纯听别人叙述记得更牢，同样，通过以戏剧式的对话为媒介进行的教育，较之仅仅由教师以通常的方法进行的教育，在学生头脑中记得更牢。这是可以由经验得到证明的。（4）我们生命的大部分都包含有友好的谈话，所以，当他们学习自己流利、完美地表达时，它应当易于引导年轻人获得有用的信息。（5）最后，这种对话起着适度休闲的作用，活跃学生的私人聚会。

三五、使用的书籍应是同一个版本，这也是必要的。这样就可以使它们页与页、行与行相同。它的重要性在于既有利于提到，又使某些段落在某一页的什么地方有助于记忆。

三六、如果班上使用的所有教科书的内容提要张贴在教室内的墙上，它的用途也是很大的。这种内容提要可以包括大大缩短和浓缩了的课文，说明性的图画和浮雕，通过它们，感觉、记忆和理解每天可以结合起来得到练习。古人说，在伊斯库拉庇尤斯（Aesculapius）神庙的墙上贴满了希波克拉提亲自写的医术格言，这不是没有目的的。这个世界的大剧场也是如此。神已经给它充满了图画、雕像、象征神的智慧的寓意图画，使神能用它们作媒介教导我们（关于这类图画的辅助作用将在讨论各级学校时详加说明）。