专业建设要持续落实教改方案

产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）开启了职业教育发展的新征程，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书，明确了今后5～10年职业教育的工作重点，为实现2035中长期目标以及2050远景目标奠定了重要基础。

高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。专业建设要在如下四个方面进一步开展工作。

一是坚持知行合一、工学结合。借鉴“双元制”等诸多模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。适应“互联网＋职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。(https://www.daowen.com)

二是推动校企全面加强深度合作。职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。

三是打造一批高水平实训基地。充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。

四是打造“双师型”教师队伍。完善“双师型”特色教师队伍建设制度，建设引领教学模式改革的教师创新团队，聚焦“1＋X”证书制度开展教师全员培训，建设校企人员双向交流协作共同体等措施强化职教师资队伍建设。多措并举打造“双师型”教师队伍，到2022年“双师型”教师占专业课教师总数超过一半的目标。2018年，我国高职“双师型”教师占专任教师比例为39.70%^[19]。