试岗学习，轮岗实践，提升学生多岗位技能
学生在识岗、试岗、轮岗阶段，校企双方共同确定对应企业岗位的专业教师主要负责学生在校期间的专业理论、专业技能教学和企业实践期间的管理工作；企业选派一线岗位的“多能工”担任企业师傅，主要负责学生在企业识岗、试岗、轮岗阶段对应岗位的知识与技能教学工作以及职业素养的培育。在识岗、试岗、轮岗三个阶段采用“12133”工学交替运行模式，即学校充分发挥企业的主体作用，企业全过程参与育人，学生在校学习的第一学年，企业1个月安排2名师傅到校从事1周的教育教学活动；从第二学年开始，学生在校学习3个月，再到企业学习3个月，交替进行。校企确定了从识岗、试岗、顶岗三阶段育人途径。学生在校的第一年，主要学习公共基础课程和专业核心课程；同时通过企业师傅每月到校授课，学习企业文化、环境卫生安全以及一门需长期训练的岗位核心技术技能（钎焊技术），还通过企业提供的道场和到企业参观学习等方式，让学生认识岗位——识岗；第三、四、五学期，学生在学校主要学习专业方向课程，学生在企业师傅的带领下，以三个月为周期在不同的技能岗位上操作——试岗，主要在钎焊技术、设备保全、涂装等三个岗位学习；第六学期，学生能独立在工作岗位上操作——顶岗，导师根据学生在轮岗过程中对钎焊、设备保全、涂装三个岗位的学习情况进行评价，确定定岗工位。
轮岗时间及内容安排表
定岗时间及内容安排表
顶岗时间及内容安排表
续表
学生在校学习期间，主要采用“理实一体化”教学模式，完成专业核心课程的学习以及识岗任务。为了提高学生企业实践教学的有效性，学生进入企业后，主要采用“五真五动”的企业实践教学模式完成多岗位（轮岗）的技能学习实践。“五真”，即师徒关系真，生产环境真，工作岗位真，生产过程真，实践作品真；“五动”，即动眼观察、动心感受、动口询问、动脑思考、动手操作；“五真五动”企业实践教学法，改写了国内职教界尚无企业实践教学法的历史。通过两年时间识岗、试岗、轮岗的学习实践，学生熟知企业生产的所有流程，掌握每个岗位必须具备的知识和技能，能够进行多岗位、多工序的操作，满足企业个性定制、柔性化生产对“多能工”的需求。同时，学生通过试岗、轮岗阶段找到自身技能水平与岗位能力的对接点以及适合自身发展的企业岗位，为学生今后的定岗以及顶岗打下坚实的基础。