辅导员定位引导
辅导员是民办高职院校政教工作的重要力量和骨干力量，是民办高职院校对学生开展日常政教和管理工作的主要组织者、指导者和实施者。学生的政教、行为规范、班级建设、实践活动、学生党建、寝室管理、心理健康教育、就业指导、安全稳定等方方面面都和辅导员的工作息息相关。可以说，学生入校后的思想、学习、生活各方面都离不开辅导员的引导和帮助。辅导员要努力通过自己的工作，引领学生的政治思想，规范学生的日常行为，督促学生的学习实践，维护民办高职院校校园的正常秩序，指导学生的班团组织建设。辅导员工作在民办高职院校教育管理中的重要性显而易见，辅导员队伍的培养和建设是落实学生健康成长和民办高职院校人才培养质量的前提和保障。
（一）政教工作是辅导员的主要职责
在民办高职院校的教书育人和学生管理的整个过程中，辅导员起到稳定学生的思想与教学保障的重要作用。民办高职院校的每一项安排、每一项要求都要由辅导员安排并传达到学生中去，对学生的到课听课情况、学生的宿舍安全卫生情况、学生的纪律执行情况、学生的文体活动，辅导员都在密切关注着，他们的工作比较琐碎，也不容易出成绩。但正是辅导员的默默努力，才使学校保持了一个良好的教学环境，让教师从容教书，让学生安心学习。辅导员还要起到教育学生的作用。辅导员工作的首要任务是做学生的思想政治工作，他们作为一线学生工作者，对学生思想、心理方面影响和作用很重要，特别是对高职生。很多高职生的学习方法不对路，学习上有依赖心理，心理承受能力差。所以，加强对学生的思想品德修养是学生管理的一个中心工作，而这一任务很大程度上落到了辅导员的肩上。
（二）辅导员的基本方法
辅导员要针对民办高校大学生的特点，着力开展以培养良好学习习惯和文明言行为主要内容的养成教育，加强民主、法制、纪律和社会公德、家庭美德的教育，培养高职生独立思考和自律能力，让他们树立科学的世界观、人生观、价值观。辅导员要探索建立以德育为核心的人文素养教育体系，全面提高高职生的综合素养。
第一，尊重和宽容的态度。作为管理者，辅导员应该正视、宽容和尊重高职学生的人格，真诚关注和关心学生，体贴学生。辅导员应该以平等的态度对待每一个学生，以同样的标准对待班上的每一个学生。辅导员应认真记住全班学生的相关信息，每学期至少与每个学生交谈一次。
第二，因材施教。民办高职院校的学生既有当代大学生的共同特点，也有自己的成长经历和特点。由于民办高职院校的领导体制、运行机制和学费标准与公办高职院校不同，管理者要从这一现实出发，正确认识当代高职学生的特点，探索和加强高职学生的教育管理规律。学生在高考中的低分数绝不等于学生的能力差，主要原因也不是学生的智力差异，大多数是由于学生的学习习惯或广泛的兴趣引起的精力偏差。因此，辅导员要根据高职学生的特点，因材施教，正确对待学生，欣赏学生，从实际工作中激励学生，有针对性、有效地解决学生的实际问题；加强心理健康教育，引导学生个性发展；要及时了解大学生心理健康状况，完善大学生心理健康危机预警机制，重视心理问题高发群体的预防和干预，提高大学生抵御挫折的能力；要结合职业发展教育，充分利用各种现代教育手段，开展发展性心理健康教育，引导高职学生全面健康地发展个性。
【注释】
[1]胡卫.民办教育的发展与规范[M].北京：教育科学出版社，2000：2.
[2]摘自《中华人民共和国民办教育促进法》。
[3]摘自《中华人民共和国民办教育促进法》。
[4]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995：60.
[5]郑祥福，王琨，王朝增，等.马克思主义哲学教程[M].上海：生活·读书·新知三联书店，2001：254.
[6]马克思主义基本原理概论编写组.马克思主义基本原理概论[M].北京：高等教育出版社，2015：65.
[7]刘汉良.树立先进办学理念，促进学校和谐发展[J].中小学校长，2013（5）：19-20.
[8]周川.高等教育学[M].南京：南京师范大学出版社，2015：79.
[9]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1995：112.
[10]摘自《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2010〕19号）。
[11]匡瑛.比较高等职业教育：发展与变革[M].上海：上海教育出版社，2004：168.
[12]邢永富.教育公益性原则略论[J].北京师范大学学报：人文社会科学版，2001（2）：50-54.
[13]吴国建.谈高职生自我管理能力的培养[J].中国成人教育，2008（4）：84-85.
[14]张伟.浅析注册入学下民办高职院校学生自我管理能力培养[J].才智，2016（21）：103.