案例二 第一国际
一、案例（材料）简介
1864年9月，在伦敦圣马丁教堂召开了声援波兰人民起义的国际性工人大会，有英国、法国、德国、意大利、波兰等国近2000名工人代表参加。马克思接受大会筹备组织的盛情邀请，出席了这次大会，并当选为主席团成员。根据法国工人代表的提议，大会通过了建立国际工人组织的决议，选出21人组成临时中央委员会（1866年底改称总委员会），马克思当选为委员。10月初，临时中央委员举行会议，决定这个组织的名称为“国际工人协会”，并选出主席、总书记、财务委员及各国通讯书记，组成常务委员会。
英国工联领导人奥哲尔当选为主席，马克思任德国通讯书记。但实际上，马克思一直被公认为国际的领袖，几乎国际所有的纲领性文件和决议草案，都出自马克思的手笔或体现了他的思想。恩格斯当时住在曼彻斯特，没有直接参加国际的领导，但他同马克思保持着密切的联系。在10月初举行的临时中央委员会会议上还选举了负责起草国际宣言和章程的专门委员会，马克思也当选为委员。起草委员会中的意大利工人代表沃尔夫、法国工人代表律伯和英国工人代表韦斯顿先后提出了他们草拟的宣言和章程草案。但内容杂乱无章，十分冗长，而且理论见解也模糊不清。马克思重新改写了《成立宣言》，并拟定一个新的《共同章程》，经过热烈的讨论之后，在起草委员会顺利通过，11月1日又被总委员会一致通过。
《共同章程》阐明了国际的目的、任务、组织原则和组织结构。章程首先宣布，“工人阶级的解放应该由工人阶级自己去争取；工人阶级的解放斗争不是要争取阶级特权和垄断权，而是要争取平等的权利和义务，并消灭任何阶级统治”。国际工人协会建立的目的，“是要成为追求共同目标即追求工人阶级的保护、发展和彻底解放的各国工人团体进行联络和合作的中心”。章程规定国际的组织原则是民主集中制。国际的最高权力机关是各支部或联合会选派代表参加的代表大会。代表大会每年召开一次，听取总委员会的报告，选举总委员会。在大会休会期间，由设在伦敦的总委员会负责处理日常工作，指导国际各地组织和支部的活动。《成立宣言》和《共同章程》为国际制定了正确的政治路线和组织原则，表明国际是在科学社会主义理论指导下，按照民主集中制原则建立起来的国际无产阶级的群众性革命组织。
促进国际无产阶级联合的斗争，国际工人协会成立后，就积极在各国建立支部。在法国，1865年成立了国际的第一个支部——巴黎支部，全部会员都是蒲鲁东主义者，其领导人是托伦。随后，其他一些城市，如里昂、马赛、鲁昂、圣太田、卡恩等地也成立了国际的支部。到1867年，法国已有26个国际支部。在英国，从1865年起，一些工联组织和工人群众便陆续参加了国际。到同年9月下旬，国际已有1.4万名英国工人会员。此后，全国各地的一些工联组织又相继参加了国际，到1868年仅伦敦就大约有50个加入国际的工联。因此，英国的工联成为国际的主要群众基础和支柱。但是，英国工联的全国领导机构——伦敦工联理事会，为保持其独立性，拒绝将自己的名称改为国际工人协会英国支部，而只是宣布与国际“合作”。除工联外，在英国参加国际的还有争取国会选举改革的工人组织“全国改革同盟”以及一些合作团体。在德国，由于普鲁士和其他一些邦国禁止任何团体与国外其他组织发生联系，先进的工人只能以个人资格加入国际。他们的人数虽然不多，但是在传播国际思想方面起了相当重要的作用。此外，在瑞士、比利时、西班牙、意大利和美国也先后成立了一些国际的支部。
在国际内部反对蒲鲁东主义和巴枯宁主义的斗争当第一国际建立时，马克思主义还只是各种社会主义流派之一，在工人运动中尚未占统治地位。在第一国际的后期（1868—1876），在国际内部出现了以巴枯宁为首的“阴谋”集团。因此，马克思、恩格斯又领导了反对巴枯宁主义的斗争。1872年9月，第一国际在海牙召开代表大会，在彻底揭露巴枯宁派的阴谋活动后，把巴枯宁及其追随者开除出国际。海牙代表大会还通过决议，决定将国际总委员会从伦敦迁往美国。总委员会迁到纽约以后，左尔格当选为书记，但因无法与欧洲劳动者保持联系，实际上停止了活动。1876年7月，第一国际在美国费城举行最后一次代表会议，宣告解散。
第一国际完成了自己的任务，在国际共产主义运动史上创立了伟大的功勋。首先，它用无产阶级团结的思想教育了各国无产阶级，使国际主义深入人心。其次，在国际内部斗争中，通过批判蒲鲁东主义、工联主义和巴枯宁主义等错误思潮，促进了马克思主义在工人中的传播。最后，它推动了欧洲各国工人运动的发展，并培养了一批工人运动骨干，为在各国建立无产阶级政党奠定了基础。列宁说：“第一国际的活动对所有国家的工人运动立下了伟大的功绩，留下了深远的影响。”
资料来源
［1］马克思.共产党宣言［M］.中共中央编译局，译.北京：人民出版社，2018.
［2］马克思.资本论［M］.郭大力，王亚南，译.上海：三联书店，1950.
［3］恩格斯.英国工人运动［M］.吴文焘，译.北京：工人出版社，1950.
［4］中共中央.关于在全党开展党史学习教育的通知（2021-02）［2021-03-26］.http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/0226/c64387-32037826.html.
［5］习近平.习近平给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员的回信（2020-06-27）［2021-03-26］.http：//politics.people.com.cn/n1/2020/0630/c1024-31764822.html.
［6］齐世荣，刘新成，刘北成.世界近代史［M］.北京：高等教育出版社，2007.(https://www.daowen.com)
［7］吴于廑，刘祚昌，王觉非.世界近代史［M］.北京：高等教育出版社，2011.
二、案例（材料）点评
（一）适用范围
本案例适用江西师范大学历史文化与旅游学院师范类历史学本科专业和历史学第二专业“世界近代史”课程第九章“工业革命”第四节中“第一国际”的教学。
（二）党史教育元素
1.马克思，是第一国际的实际领袖。第一国际，是马克思主义作为世界无产阶级革命理论在国际工人组织得到运用的国际舞台。
2.第一国际，是马克思主义在世界无产阶级革命中的伟大实践，在第一国际，马克思主义不仅宣传了自己，而且与各种非马克思主义社会主义思想进行坚决的斗争，坚持了对无产阶级革命的领导权。
3.讲授好“世界近代史”课程中的第一国际内容，让学生认真学习、领会马克思主义坚持对世界无产阶级革命领导权的过程和历史意义，是江西师范大学历史文化与旅游学院师范类历史学本科专业和历史学第二专业课程思政责无旁贷的政治任务和专业任务。江西师范大学课程思政教学理应不能缺少“第一国际”的案例。
（三）课程思政教学目标
1.把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，强化正确政治方向，突出价值引领，深入挖掘“世界近代史”党史教育资源，推进课程教学改革，明确课程教学目标、优化课程育人教学设计，创新教育教学方式方法。
2.利用一节课的时间，以第一国际为主要教学对象，着重向学生讲授第一国际成立的客观条件和马克思、恩格斯对第一国际的领导地位、领导作用；讲授为什么马克思主义者虽然在第一国际成员中不占多数，但第一国际却主动接受马克思主义的领导；讲授第一国际在马克思主义工人运动中的里程碑式历史贡献、历史意义。
（四）相关教学经验以及学生反馈
在“世界近代史”长期以来的教学实践中，教师从第一节绪论课开始，就一直自觉坚持把马克思主义唯物史观，尤其是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑理论和“科学技术是第一生产力”理论，贯穿到整个“世界近代史”每一个重大历史事件的讲授中，而不是只在讲授与马克思主义直接相关的历史时，才讲到思政。这样，学生在所学课程的整个学期都在学习马克思主义并潜移默化地主动运用马克思主义史观进行课程内容的学习，甚至能上升到运用马克思主义理论研究个别历史事件的层次。这个方法运用到“日本史”“日本战国史”全校公选课和“中日关系史”“日美关系史”“东北亚国际关系”“日本文化史”研究生课程的教学中，得到非常好的效果，得到学生一致的高度评价。
通过课程思政，学生能够更好地理解第一国际时期工人运动中各种社会主义观点的多样性、复杂性和马克思主义要占领无产阶级革命阵地领导权的艰巨性。