案例 青年毛泽东的成长：修学储能的师范生时代
一、案例（材料）简介
对青年毛泽东的成长来说，在湖南第一师范的学习经历无疑对他产生了巨大的影响。在这里，毛泽东度过了他修学储能的师范生时代。他立志求学，立志成才，而且有着自己特立独行的真知灼见。毛泽东认为，离开真理谈立志，只是对前人中有成就者的简单模仿。这种简单模仿的立志方法往往收效不大，而且可能因个人情形之差异，盲目模仿导致走火入魔。毛泽东认为真正的立志，首先是寻找真理。以真理为依循，则抓住了人生进阶的钥匙和前进的方向，故而他的立志与寻找真理的关系之理解，对于青年人的立志成长是一个珍贵示范。1915年9月，在给好友萧子升的信中，他从三个逐渐进阶的维度，提出“为学”有“为人之学”“为国人之学”“为世界人之学”。心系人群、国家还有世界的胸怀是这位师范生志气非凡的充分展现。
在一师学习期间，从国外学成归来的伦理学教师杨昌济对毛泽东影响颇大。杨昌济，长沙板仓人，1903年留学日本，六年后又赴英国修学三年，然后游历德国、瑞士。归国后，数次辞谢为官而就学，将教书育人作为自身“天职”。他在一师讲修身课时，要求学生“高尚其理想”，鼓励他们“奋斗”“有朝气”“有独立心”，能“立定脚跟”，而办事又要“精细”“小不谨，大事败矣”。这些点点滴滴的教诲将为人做事融入立志与谨行的人生实践，兼顾学生期的青年人理念和实践两个方面，是可行的值得借鉴的修身教育。
杨昌济另外特别看重学生的学问养成，他认为做学问要“贯通今古，融合中西”，持有分析的批判精神尤为可贵，这与他强调有独立心的修身理念贯通一体。青年毛泽东很喜欢杨昌济的课，师生间关系亲和，他时常去杨家中讨论问题。于师生间的讨论往复中，收益颇多，他曾言“近年来有所寸进，于书本得者少，于质疑问难得者多”。
除杨昌济外，毛泽东还常到徐特立、黎锦熙、方维夏等诸老师那里去求学解疑，取法众师长之长，从多方面增益自身才干。在黎锦熙1915年的日记中有多处记载，两人所谈内容有“读书方法”，“在校研究科学之术”，也有“改造社会事”。
有所取舍，将精力用于自身优长，既体现了一师宽容的育人氛围，同时又展示了毛泽东个性上的果敢。学校课程，毛泽东并非平均用力，他把重点放在修身、哲学、国文、历史和地理等几门上，对数学、图画不花很多精力，如此是为了有更多时间和精力从事长远的学问跋涉。他给朋友的信中说：“从前拿错主意，为学无头绪……于是决定为学之道，先博而后约，先中而后西，先普通而后专门。”
他特别惜时，每天天色微明就起身，晚上熄灯后还借外面一点微弱灯光苦读，而且持之以恒。从先秦诸子到本省的县志，他都认真研读。在给好友萧子升的信中，他开列77种古代经、史、子、集的著作，说“苟有志于学问，此实为必读而不可缺”。以人文史地知识积累为主，奠定了毛泽东日后学问的广博根基。
此一时期，毛泽东也对社会实际特别看重。有字书外读无字书，从实践中体验真知，是他一生坚持的理念。他常对同学们讲，不仅要读“有字之书”，还要读“无字之书”。这无字之书，就是实际的社会。1917年暑期，他邀了当时已从一师毕业、在楚怡小学教书的萧子升，各带一把雨伞、一个挎包，装着简单的换洗衣服和文房四宝，外出“游学”。他们没带分文，历时一个多月，走了九百多里路，游历了长沙、宁乡、安化、益阳、沅江五个县的不少乡镇。途中，结交了农民、船工、财主、县长、老翰林、劝学所所长、寺庙方丈各色人等，写了许多笔记。这样的“游学”，毛泽东在校期间还进行过几次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和东岸，经湘阴、岳阳、平江、浏阳几县游历了半个多月。毛泽东日后养成调查研究的作风，从这里已可看出端倪。
资料来源
逄先知，金冲及.毛泽东传（1893—1949），第1卷［M］.北京：中央文献出版社，2011：32-42.
二、案例（材料）点评(https://www.daowen.com)
（一）适用范围
本案例适用于通识教育公选课“百年中国传记经典与人物”第6讲“伟人的青少年时代（一）”的内容讲授。以青年毛泽东在湖南第一师范学校学习成才的主要经历为案例，向学生宣扬以追求真理为志向、学问与成人相统一，有字书与无字书相结合的教育成才观念。
（二）党史教育元素
中国共产党人的奋斗历程和辉煌成就，是吸引当代青年人的重要党史教育原材料。党的一百年奋斗历程是一代代共产党人接续奋斗的过程。以共产党人的成长引导当代青年，一方面可以增强当代青年，尤其是青年大学生对共产党人光荣的传统、历史的伟业的认同；另一方面，优秀共产党人的事迹，尤其是青少年时代的共产党人的成长，对于如今青年的自身发展具有无可替代的参照和指导意义。
青年毛泽东的成长是无数中国共产党人将自身与社会、国家民族的发展结合起来的典范，将之转化为现实的教育资源，无疑会感动和激励当代青年大学生，增强他们对共产党人的认同，为他们树立高远的人生奋斗目标和可以践行的人生参照。
（三）课程思政教学目标
增进青年大学生对杰出的共产党人青年时代成长经历和立志追求真理的认同，通过案例学习，让学生体悟到立志的重要性，体悟到学习前人并不是模仿前人，认识到毛泽东提出以追求真理为志向的立志成才方式具有重要参照意义。
增强青年大学生立志成才途径的理解。注重修身，脚踏实地是青年毛泽东的成长的秘诀，通过介绍毛泽东持之以恒的惜时和勇于实践地走向社会，纠正部分青年大学生浮躁的急功近利的心态。
（四）相关教学经验以及学生反馈
江西师范大学是一所师范教育特色鲜明的大学，学生中大部分为师范生，他们中将来也有很多学生会走向教师岗位。鉴于学生的特点，本案例特意选择在“一师”学习期间青年毛泽东的修学储能经历，目的是让学生观照自身身份，有更多亲切感。
学生反映毛泽东也毕业于一所师范学校，这点让他们倍感亲切。在课堂学习和讨论发言中，他们反映以前认为学习伟人事迹目的是希望自己能够学习伟人身上的优秀品质，但在学习过程中，有时自觉不自觉会模仿一些具体行为，通过了解毛泽东立志追求真理的案例，不少学生领悟到以追求真理为志向是立志的重要遵循，忽视时代和自身条件的一味模仿不可取，但追求真理的精神是不变的学习对象。此外，学生了解青年毛泽东的成长后，明白了立志高远的同时，还要脚踏实地，持之以恒，还要读有字书外的无字书。