案例 黄炎培与毛泽东的“窑洞对”
一、案例（材料）简介
黄炎培先生是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是我国近代职业教育的创始人和理论家，民主建国会与中国民主同盟两个民主党派的创建者，将自己毕生的精力都投入到国家重生、民族振兴的使命中。
1945年7月，黄炎培与傅斯年、章伯钧、左舜生等6位国民参政员访问延安，与陪都纸醉金迷的乌烟瘴气相反，黄炎培目睹了革命根据地的一派欣欣向荣。从延安归来后，他十分兴奋。友朋纷纷来探问延安的情况，黄炎培应接不暇，遂闭门谢客，口述延安经历，由其妻姚维钧执笔整理，一连数日，合作完成《延安归来》。
“我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼见到的，真所谓‘其兴也浡焉，其亡也忽焉’，一人，一家，一团体，一地方，乃至一国，不少单位都没有能跳出这周期率的支配力。大凡初时聚精会神，没有一事不用心，没有一人不卖力，也许那时艰难困苦，只有从万死中觅取一生。既而环境渐渐好转了，精神也就渐渐放下了。有的因为历时长久，自然地惰性发作，由少数演为多数，到风气养成，虽有大力，无法扭转，并且无法补救。也有为了区域一步步扩大了，它的扩大，有的出于自然发展，有的为功业欲所驱使，强求发展，到干部人才渐见竭蹶、艰于应付的时候，环境倒越加复杂起来了，控制力不免趋于薄弱了。一部历史，‘政怠宦成’的也有，‘人亡政息’的也有，‘求荣取辱’的也有。总之没有能跳出这周期率。”
53岁的毛泽东相答：“我们已经找到了新路，我们能跳出这周期率。这条新路，就是民主。只有让人民起来监督政府，政府才不敢松懈。只有人人起来负责，才不会人亡政息。”
习近平总书记多次提及当年毛泽东和黄炎培在延安窑洞关于历史周期率的这段对话，并指出这番对话至今对中国共产党都是很好的鞭策和警示。
资料来源
［1］华南.周期率难题：黄炎培与毛泽东的“窑洞对”［J］.中华儿女，2009（3）.
［2］陈先达.全面从严治党防止“历史周期律”重演［N］.人民网，2017-09-25.
二、案例（材料）点评(https://www.daowen.com)
（一）适用范围
本案例适用于“政治学原理”第四章“政治民主”之第三节“中国特色社会主义民主”。中国共产党找到了一条民主政治建设之路，那就是让人民当家做主，建立中国特色社会主义民主政治。
（二）党史教育元素
1.健全人民当家做主的制度体系。坚持人民当家做主，发展人民民主，密切联系群众，紧紧依靠人民推动国家发展，这是我国国家制度和国家治理体系的一大显著优势。人民当家做主是我国社会主义民主政治的本质特征。在党的领导下，我们扎根中国社会土壤，汲取中华优秀传统文化中的政治智慧，借鉴人类政治文明的有益成果，积极构建并不断完善中国特色社会主义民主政治制度，人民当家做主的制度体系不断健全，人民民主不断发展，为我国社会保持长期稳定、充满生机活力提供了制度保障。
2.坚持全面从严治党跳出“历史周期率”。要防止历史周期率在中国的重演，最根本的是共产党自身的建设。习近平总书记指出：“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进；过去拥有不等于现在拥有，现在拥有不等于永远拥有。”中国共产党建党一百年来，始终高度重视党的自身建设，始终如一地保持与人民群众的血肉联系，坚持不懈地开展反腐败斗争，保持党的先进性和纯洁性，确保党长期执政。
（三）课程思政教学目标
通过案例引出学生对于民主问题的思考，让学生了解到中国共产党对于民主政治建设的探索，从而区分中国特色社会主义民主与西方民主的本质区别，了解人民当家做主的意涵和意义。
（四）相关教学经验以及学生反馈
首先，在课前布置给学生预习上一堂课讲的政治民主的含义以及西方资本主义民主制度，并请学生思考中国特色民主制度以及与西方民主制度的区别。课堂上向学生提问，请学生来回答中西方民主的差异。其次，在课堂上通过引入案例，让学生思考并交流“让人民监督政府”的含义。最后，由教师进行点评并介绍中国共产党探索建立中国社会主义民主政治的历程、成就及其对于西方民主制度的超越。
学生真正认识到民主并非仅有西方式民主一种形式，民主的途径和实现形式是多样的。中国共产党始终坚持以人民为中心，不断完善人民当家做主的制度体系，不断完善人民代表大会制度、基层群众自治制度等民主政治制度建设，使中国特色社会主义民主焕发出勃勃生机。