案例一 新中国诞生——作品中的党史
一、案例（材料）简介
对那些为了新中国诞生而奋斗拼搏甚至流血牺牲的人们充满无限的崇敬，对中国共产党领导下的国家繁荣富强、百姓幸福安康感到由衷的自豪，于是，我怀着这种崇敬与自豪——用画笔描绘新中国的诞生。
——唐勇力
在北京国家博物馆中央大厅的正中央，有一幅巨型画作《新中国诞生》，描述了1949年开国大典的情景，是继董希文油画《开国大典》之后的一幅同题材的工笔经典力作，启动了用中国传统笔法描绘巨幅画作的开端。《新中国诞生》的作者就是全国政协委员、著名工笔人物画家唐勇力。正值国庆，本期华夏周末邀请唐勇力委员来讲述他创作《新中国诞生》的经历及心路历程，以及如何用中国传统工笔来表现当时那庄严恢宏的伟大时刻及建国者所经历过的波澜壮阔的历史。
一
创作《新中国诞生》，有一段比较具有戏剧性的经历。2005年，文化部正式立项国家重大历史题材美术创作工程，组织历史学家选取1840年至2000年期间的100多个重大历史主题，于2006年与财政部联合公布《国家重大历史题材美术创作工程实施办法》，向全国美术家公布选题，由美术家挑选感兴趣的主题进行草图创作，提交到组委会，入选的美术家签署合同协议书后就可以进行正式创作。我当时挑选了关于唐山大地震的题材，因为我是唐山人，曾亲身经历过，比较了解。
关于新中国的诞生这一题材，很显然，在100多个重大历史题材中分量颇重，但因已有董希文先生的同题材油画经典作品《开国大典》，很难超越，没有一位美术家来申报这一重大题材。组委会经过协商研究，决定指派专人承担这一创作任务，最后落在我身上。当时安远远女士给我打来电话，说组委会希望我能承担创作新中国诞生这一重大历史题材的作品，我刚开始拒绝了，毕竟经典难以超越，且我已经选定了其他题材。过了大约一周，安远远女士又打来电话，说组委会再次协商后认为，不管在造型能力还是创作经验上，我都是最合适的人选。我有些犹豫起来，毕竟我没有接触过这一历史题材，且涉及国家领导人的肖像刻画，但内心开始掂量起自己如何承担，怎样承担，能否完成。又过了一周，安远远女士第三次打来电话，说你就下决心去创作吧。于是，我算是接受了创作任务。
之后，便是一段很长的蛰伏期。我开始搜集、整理、阅读有关那段历史的资料，包括《开国大典》纪录片、《中华人民共和国中央人民政府成立公告》、1949年前后毛泽东同志与民主党派人士的接触、中国人民政治协商会议第一届全体会议的筹备过程等，还专门拜访请教有关的历史学者专家，对新中国成立前后的历史有了比较深切的理解与认识——开国大典掀开了中国历史新的一页，中国结束了半殖民地半封建社会的历史，真正成为独立自主的国家。
接着，我开始分析研究董希文先生的《开国大典》，这一画作将主题落实在了典礼上，十几位人物侧影，如同瞬间的记者式的眼光来拍摄的侧面照片，表现了当时那庄严恢宏的历史时刻。其实参加开国大典的中央人民政府委员共有63人，包括1位主席、6位副主席和56位中央人民政府委员，在那一霎间，我终于找到与《开国大典》不同的思路，区别于董希文先生将作品落实在开国大典的瞬间时刻，我将作品落实在63位中央人民政府委员身上。
用美术来表现国家重大历史，如何做到既尊重历史又不仅限于某一瞬间？当时中华人民共和国中央人民政府共有63位委员，但在开国大典举行时，并不是所有委员都站在了天安门城楼上，有一部分委员还在其他地方工作或战斗。于是，我采取了尊重当时有63位委员的历史事实，用浪漫主义创作手法，将其全部画在了天安门城楼上，一字排开，主席在中间，副主席在两边，委员在两边。因为当时的委员还没有具体分工，于是在创作时参考其后来所担任的职务进行了松散的排位。
资料来源
唐勇力.用画笔描绘新中国的诞生［N］.人民政协报，2016-10-13.(https://www.daowen.com)
二、案例（材料）点评
（一）适用范围
本案例适用于“中国人物画”的课程，既要欣赏经典美术作品的笔墨造型、色彩技法，更要去探究作品背后的故事，人物的精神面貌，让学生在掌握传统的技法中发掘作品中的人文精神。
（二）党史教育元素
1.中国共产党始终坚持以人为本的观念，走人民群众路线，维护广大人民群众的利益。中国共产党在加强和创新社会治理中，抓住关键，从人民群众出发，贯彻为人民服务的宗旨。
2.标志着中国新民主主义革命已经取得伟大胜利，标志着中国人民受奴役受压迫的半殖民地半封建时代已经过去。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。中国历史从此揭开了新的篇章。
（三）课程思政教学目标
通过案例教学，学生欣赏经典美术作品，感受经典的魅力，学习绘画本体语言的完美表现。通过欣赏让学生正确认识到中国共产党治理国家、社会的重要性，一个有序、稳定、安全的国家离不开中国共产党的领导。学生了解到中国共产党的执政地位是历史和人民的选择。中国共产党的领导是中国特色社会主义事业取得胜利的根本保证。
（四）相关教学经验以及学生反馈
首先，在课前布置学生预习，让学生查找中国共产党在历史上的地位和作用，先行准备。课堂上向学生提问，询问学生是否知道开国大典的时间及参会的领导，当时盛会的情景，引导学生思考问题。然后，在课堂上通过分组讨论、相互交流，再根据具体案例启发学生进行讨论，让学生围绕主题美术创作进行探究性学习。从题材、技法等多角度的探讨分析，该作品的人物造型的特点、色彩的设计与安排。最后，由教师进行点评，对学生的讨论结果进行概括和进一步引导。
学生反映，当前网络、报纸杂志相关的文章内容很多，周边也有很多关于新中国成立的报道。学生们一致赞同该作品的成功之处再现了开国大典这一激动人心的历史性时刻，历史证明共产党是工人阶级先锋队，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。