案例一 家国情怀：种群生态学视角下党领导中国人民抗美援朝的伟大精神
一、案例（材料）简介
背景：1950年6月，朝鲜爆发内战，美国悍然对朝鲜内战进行武装干涉，并无视中国政府的一再警告而侵入台湾海峡，轰炸我东北边境，把战火烧到了新生的中国国土上，把朝鲜内战演变为一场大规模的国际性局部战争，其称霸全球和在全球遏制共产主义的企图昭然若揭。
应朝鲜党和政府的请求，中共中央和毛泽东主席高瞻远瞩、毅然决然地做出了抗美援朝、保家卫国的历史性决策，以大无畏的英雄气概果敢承担起了保卫和平、反抗侵略的历史使命。1950年10月19日，英雄的中国人民志愿军将士雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，同朝鲜人民和军队一道，历经两年零九个月舍生忘死的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。这次胜利，顶住了美国侵略扩张的势头，稳定了朝鲜的局势，保卫了中国大陆的安全，是维护世界和平与人类进步事业的伟大胜利。
抗美援朝战争的胜利，是中国自鸦片战争以来，首次在境外取得的决定性胜利，有力地震慑了美国，极大地震动了全世界，彻底把近代以来中国的国际形象，从被侵略、被拯救的可怜形象，改写成了拯救者、保护者的英雄形象。美国也不得不承认，中国“再也不是第二次世界大战时的那个软弱无能的国家了”，中国在这场战争中“赢得了声誉”“提高了地位”。从此，中华人民共和国以大国姿态登上国际舞台，为新中国建设争取到了宝贵的和平环境，真正屹立于世界民族之林。
资料来源
胡振荣.抗美援朝战争的伟大意义.湖南日报，2020-10-22.http：//hn.people.com.cn/n2†1022/c195196-34366009.html.
二、案例（材料）点评
（一）适用范围
本案例适用于“生态学”课程中关于“种群生态学”中的“种内关系”与“种间关系”、生存竞争关系、邻接效应、互利共生、偏利共生、生态入侵、种内或种间利他主义等基本关系与基本原理的实践应用，案例深刻诠释了种群与民族之间的关联性。
（二）党史教育元素(https://www.daowen.com)
（1）担当精神是中国共产党人从历史中继承的优秀品质
从抗美援朝战争保卫和平的历史担当，到2020年抗“疫”的大国责任担当，一脉相承，充分展现了中国“负责任大国”的自觉担当。中国决不会以牺牲别国利益为代价来发展自己，也决不放弃自己的正当权益，力争推动建设一个“持久和平、普遍安全、合作共赢、开放包容、清洁美丽”的世界。
（2）敢于斗争，打破了美国不可战胜的“神话”
正是敢于斗争、善于斗争，中国人民志愿军创造了世界军事史上著名的以弱胜强的范例。抗美援朝战争不是一般意义上的以弱胜强，而是一个积贫积弱百余年、还没来得及喘口气的新生国家，对不可一世、独立战争以来从无战争败绩的第一大强国的以弱胜强，是一种国力差距极度悬殊下不可思议的以弱胜强，是一次改写国家命运和世界格局的以弱胜强。这场战争打破了美国不可战胜的“神话”，是对亚洲和世界人民反对帝国主义和殖民主义的民族解放斗争的极大鼓舞，推动了世界范围内民族解放运动的蓬勃发展。
（3）敢于牺牲，打造了伟大的抗美援朝精神
中国人民的抗美援朝精神也充分体现了生态学中的生存竞争关系与原理。生存竞争是指同种或异种生物个体相互竞争，来维持个体生存和种族繁衍的自然现象。达尔文自然选择学说认为它是推动生物进化的重要因素。抗美援朝精神也充分融合了生态学中“利他行为”或“利他主义”精神。
抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人民志愿军将士和中国人民共同谱写的壮丽凯歌。
总有一些不平凡的事件，标注着一个国家的记忆，熔铸于一个民族的精神。英雄的中国人民志愿军将士和中国人民，打造出了伟大的抗美援朝精神。不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。我们要弘扬新时代“伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神”的民族精神，并转化为应对严峻复杂形势、创造美好生活的不竭动力，让民族精神代代相传、发扬光大。
（三）课程思政教学目标
以种群生态学中的“利他行为”和“利他主义”精神为切入点，将“动物种群种内关系”中的空间行为、社会行为、通讯行为和利他行为引入，导入抗美援朝重大党史事件作为案例。通过具有明显党史及思政属性的抗美援朝英雄案例，让学生在理解生态学利他行为的同时，能油然而生出以爱国主义为核心的民族精神、锻造出舍生忘死、向死而生的民族血性以及国家、人民利益至上的集体主义思想。“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”在党史案例学习过程中，注意“入深入细、落小落全、做好做实”，充分发挥学生的主观能动性，通过此案例培养学生保持一份积极向上、勇于担当、乐于奉献、舍我其谁的牺牲精神，培养学生具有爱国主义的高尚品德与积极向上的家国情怀，并不断激励学生时刻牢记习总书记的话，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献出自己的一分力量。
（四）相关教学经验以及学生反馈
首先，在课前布置学生搜集有关“利他行为”“利他主义”等有关哲学思想的资料与党领导中国人民抗美援朝伟大事件的相关资料，并做好整理。其次，在课堂上通过分组讨论、组间交流、生成问题讨论等环节让学生围绕本案例主题进行探究式的学习。最后，由教师进行点评，对学生讨论结果进行概括和进一步引导。
学生查找资料的积极性很高，并反映查到的资料内容非常丰富，信息量很大，但不足之处是内容很多，主题不够统一，不能完全聚焦相关的主题。经过分组讨论后，学生的思路越来越清晰，并能结合种群生态学基本原理中的互利共生、偏利共生等关系、邻接效应、生存竞争等基本概念与基本原理，本案例的主题思想“从生态学原理中弘扬伟大的抗美援朝精神与爱国主义精神”延伸到“人生要勇于担当，甘于牺牲和奉献”。通过热烈的讨论和老师的点评后，每位学生都心情澎湃，并进一步明确了大学时代的使命与专业学习的重要性。