（三）运用引领：推进了学校以评价驱动教育教学改进的路径建设
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评价是学校教育教学过程中的重要环节。每一所学校都在做评价，也都利用评价结果对教学进行了不同程度的诊断与改进，但相对来说比较零散，未能形成持续深入的跟踪与有实效性的改进，从而造成评价的内容和方式也不断重复，缺乏主题的聚焦和深度的实证研究。为此，学校聚焦于以评价驱动学校综合发展的路径建设，提炼了以评价驱动学校综合发展的循环圈。即以评价为载体，基于评价发现问题，通过证据进一步解读问题背后的原因，开展行动改进，继而再对改进行为进行实时反馈与调整，最后再开展新一轮的综合评价（见图3）。在这样一个循环的过程中，评价既是起点也是终点，通过评价的持续跟踪与调控，及时发现问题，及时调整改进，为学校教育质量的自我诊断和改进提供了有效的路径和方法。(https://www.daowen.com)
图3 以评价驱动学校综合 发展的循环闭合圈
以评价驱动学校综合发展的过程应当是一个闭环，五个环节环环相扣，循环递进，并遵循以下五个原则：聚焦性、诊断性、一致性、及时性和针对性。从问题的表象入手，聚焦问题的关键要素，诊断问题背后的深层次原因。在此基础上采取行动改进，实现对症下药。在行动改进过程中，要及时进行跟踪与反馈，对行动改进的方向、策略和力度进行过程性的监督与调控。在跟踪反馈之后，需对原有的问题进行再次梳理，再进行下一轮有针对性的评价。在这样一个循环的过程中，评价既是起点也是终点，通过评价的持续跟踪与调控，及时发现问题，及时调整改进，为区域教育质量的自我诊断和改进提供了有效的路径和方法。
