界定核心概念的评价维度

“计数单位”这一核心概念在不同年级其表征及其应用是不同的，包含两个方面：一是不同年级对计数单位的抽象表征和应用对象不同，即“数感”在不同阶段达成的目标不同。二是不同学生对于同一表征的理解水平不同，即学生理解水平具有差异性。

基于课标和核心概念“计数单位”，教师需要针对“数、估、算、用”这四个内容维度进行数感测评的整体设计（如表1）。

表1　小学低中年级段“数感”发展的整体评价设计(https://www.daowen.com)

制定好评价维度和二级指标后，教师需要纵向思考并细化不同年级目标的具体体现，选择最能体现这一阶段核心概念的表征形式来呈现学生不同的理解阶段。