形式结构单一：指向知识掌握，缺少素养提升

经调查发现，91.5%的教师在教学评价时非常“专一”，几乎是照搬教辅、书本习题等巩固型内容。且有79.9%的教师表示教学评价相互独立，没有系统联结体系，大量的时间用于重复技能练习。因此，缺乏目标视角的单元评价思考，往往忽略了学生能力、素养的发展。(https://www.daowen.com)