专业群“高水平发展”建设阶段（2019年至今）
2019年1月，国务院发布新时代职业教育“中国方案”，即《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）。“职教20条”提出，经过5—10年时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和增强国家竞争力提供优质人才资源支撑。同年4月，“双高计划”的推出意味着中国高职院校专业群建设进入新的阶段。为贯彻落实“职教20条”，2020年9月，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源和社会保障部、农业农村部、国务院国资委、国家税务总局、国务院扶贫办9个部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号，以下简称“《行动计划》3”）。“《行动计划》3”以推进职业教育协调发展、深化职业教育产教融合、校企合作、实施职业教育治理能力提升行动、实施职业教育“三教”改革攻坚行动等为主要建设任务，力争通过建设，使中国特色现代职业教育的体系更加完备、制度更加健全、标准更加完善、条件更加充足、评价更加科学。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（以下简称“《意见》6”），提出到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称“《意见》7”），要求深入贯彻党的二十大精神，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，以增强职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，有序有效地推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。
这一阶段的政策导向有下面两个突出特点。
（一）突出职业教育类型特色(https://www.daowen.com)
“职教20条”开宗明义地指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。“职教20条”最大的贡献就是确立了职业教育的类型地位，正式确定职业教育在我国教育体系中是一个单独种类的教育。一方面，这对于摆正职业教育的地位，发挥职业教育服务社会和个体发展的能力，以及推进职业教育治理体系和治理能力现代化，具有重要的战略意义。另一方面，“职教20条”还具有重要的政策指导和实践意义，指明了职业教育的发展方向，有利于职业教育系统更明晰自己的功能和作用，进一步探索和完善职业教育独特的办学模式和人才培养模式。“《意见》6”强调要强化职业教育类型特色，巩固职业教育类型定位，推进不同层次职业教育纵向贯通，促进不同类型教育横向融通。这是落实“《实施方案》1”中职业教育类型定位的具体措施。
2.促进职业教育适应性发展
“双高计划”要求职业院校推动专业建设与产业发展相适应，培养高端产业所需要的高素质技术技能人才，提升校企合作水平，实质推进协同育人。“《行动计划》3”指出职业院校应推动信息技术与教育教学深度融合，主动适应科技革命和产业革命要求，以“信息技术+”升级传统专业，及时发展数字经济催生的新兴专业。“《意见》6”明确要求，要切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，做好高等职业学校适应社会需求能力评估，并将评价结果作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。“《意见》7”提出要深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，提高职业教育的质量、适应性和吸引力，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。