“遵从—消极”策略

采取“遵从-消极”策略（简称为C策略）的教师群体画像一般为中年教师，在职称晋升方面已经不具备较大的上升空间，要么已经评上高级职称，要么由于年龄等原因，已经失去了从中级晋升至高级的意愿和动力。此外，这部分教师，在经济收入方面也较为稳定，对于绩效工作增幅的边际效应不高，对于专业荣誉也看得比较淡薄。总体而言，这部分教师在专业发展方面不再具有很强的动机，在工作业务方面也主要抱着“完成任务”的心态，因此，对于工作活动与专业发展表现得相对消极，但同时，对于学校的评价制度也并没有异议，基本上采取了接受的态度。在评价规则的制定、评价指标的对标以及评价活动的实施等环节的具体表现如下。(https://www.daowen.com)