评价规则运用环节

在规则的运用环节，这部分教师的主要行为表现特征为“消极应付”，具体表现为：其一，对于学校的评价制度与指标并不了解，不仅是对于专业发展、职称评聘等发展性评价指标不了解，对于工作业务相关的基础性评价指标也同样比较模糊；其二，主要工作内容为完成日常教学工作，包括备课、上课、批改作业、考试等，而除此之外的学校工作、专业活动等参与较少；其三，对于学校布置的硬性工作任务，积极性不高，不会主动及时完成，常常在工作任务最后时间节点成为被催促的对象，给学校工作带来不便。例如，在文明校园评比的工作中，这部分教师的不主动、不积极行为，就给整个学校的管理造成了困扰。(https://www.daowen.com)

我平常就是把课上好，把作业布置好，批改好，期中、期末出好试卷，改好试卷，这就是完成工作任务了。其他的，关于评这评那的，需要什么条件，我也不清楚，也不关心，对于我来说，不是那么重要。[F-C-1]