“抗拒—消极”策略

采取“抗拒-消极”策略（简称为D策略）的教师群体画像一般是这样的：既有年轻教师，也有中年教师，他们无论是在工作能力方面，还是专业发展方面，都具有一定的空间，事实上，他们本身在起初也具有发展的意愿。但是，由于学校评价制度的不完善性，考评未能照顾到这部分教师群体的利益，甚至造成了对他们的利益损害，他们对于评价制度和规则采取了抗拒的态度，在工作业务和专业活动等方面都选择了消极的行为策略。在评价规则的制定、评价指标的对标以及评价活动的实施等环节的具体表现如下。(https://www.daowen.com)