评价规则运用环节

在评价规则的运用环节，由于对于学校评价制度和规则的不认可，这部分教师在开展工作任务或者专业活动时，采取了一种消极的策略态度和行为。而且这种消极并不完全与策略C教师的不作为相同，而是更多地体现为不接受学校评价规则和指标的引导，不配合学校的评价管理工作，主要根据自身的兴趣、专长和需求完成工作任务、参与专业活动。具体表现为在工作内容和工作量的选择上，完全凭借个人自身的兴趣与优势，而不考虑学校在这方面的评价标准，很多工作任务或者专业活动，在评价指标体系中并不占很大权重，有些甚至不在评价范畴之内，但这部分教师仍然会投入很大的时间和精力。相反，学校布置的常规性工作，或者鼓励教师积极参与的专业活动等，这部分教师大都采取了消极回避的策略。(https://www.daowen.com)

我比较反感学校牢牢地管着我们，一会儿要求做这个事，一会儿要填那个表。有时候，我就偏偏拖着不做、不交，我希望教师能够拥有更多自主的时间和空间，做一些自己想做的事情。[E-D-2]