评价规则制定环节

在评价规则的制定环节，由于这部分教师对于学校的评价制度和规则存有较大的不满，并未能够充分地体现自身的利益，因此，他们在规则的制定环节，会非常积极地参与其中，采取一切可能的策略措施，对评价规则的制定产生足够的影响，将自身的利益体现在评价规则之中。相较于B策略教师的做法，D策略教师的行为相对更为激进一些。一是在座谈会等意见征求的公开场合，直接提出规则的不合理性，明确表示需要照顾个人的利益；二是在私人场合，通过找领导交涉的方式，较为直接地提出个人的想法，要求学校在评价制度方面做出一些不太合理的更改有时；三是通过联合其他教师，形成利益联盟，采用联名信等方式提出不同的意见，甚至对规则制定本身的程序合法性提出质疑，并且在表决大会上通过投反对票、弃权票等方式，妨碍评价制度制定的进程；最后当评价制度通过表决，确立之后，还会通过举报等方式，向学校上级主管部门反映情况。(https://www.daowen.com)

我觉得，学校应该记得老师曾经的功劳，我当年给学校做过多少课题，写过多少论文，难道这些都不算数了吗？现在我想晋升一下小岗位都这么难，这实在是说不过去，我就为这事，已经去找过校长好几次了。[E-D-1]