评价规则考评环节

最后，在评价规则考评环节，这部分教师的评价结果总体并无优势，因为他们在工作任务和专业活动中并没有以评价指标体系为参考，很多工作业绩也就无法体现为评价积分。由于在参与规则制定环节，已经采取了较为激进的做法，因此，在这一环节，这部分教师的主要策略行为，只是将自己业绩中能够纳入评价体系的部分提供出来，并不会对考评过程和结果进行过多的干预和影响。另外，这部分教师由于自身具备了一定的专业能力，往往能够在评价体系之外取得具有一定影响力的专业成果，因此，在评价考核环节，这些教师也常常会提供这些专业成果，尽管这不在现有的评价体系之内，但也希望借此能够在一定程度上撬动评价规则，尤其是在领导、同事们的主观评价方面能够争取一定的评价积分，甚至也希望在职称、荣誉等重要评价中博得绿色通道的机会。

我其实在学校外面开了自己的工作室，已经做出了不少成果，但是这些都不在学校的评价标准里，我觉得也没什么，反正我也没指望在学校里有什么发展。但是，我还会趁评审的机会，拿出来给大家看看。[J-D-1](https://www.daowen.com)

【注释】

[1]彭漪涟，马钦荣.逻辑学大辞典[M].上海：上海辞书出版社，2004：156-168.