一、选定蓝本方案

学校实践层面的改革都不是“无中生有”式的“另起炉灶”，它必然需要找到一个抓手作为改革的起点，以此使得整个改革的效率最大化。同样，对于教师职评改革，也需要选择一种最有效率、最经济的方式，而这个高效经济的抓手就是之前使用的市教育局高级教师职称评审方案。该方案已经使用了近20年之久，其间也经过了多轮的调整与修订，应该说，是比较完整成熟的教师职称评审方案。主要包括专业资历、课时量、教育教学管理工作、学年度考核、综合性荣誉称号、学术性荣誉称号、科研教改课题获奖情况、论文专著教材等发表出版情况、技能才艺（教学比武）获奖情况、指导学生、指导青年教师、支教等评分维度，总计100分。因此，学校高级职称改革的抓手就是对已经实行多年的教育局的职评方案进行修订，在此基础上，结合学校管理的实际情况，融入学校教师发展的需求，使之更加符合学校的办学需要，所以，教育局的职评方案成了教师职评改革的重要蓝本。

我认为，任何一次改革，都应该循序渐进，或者说，在现有基础上进行一种修补式的改良。对于教师评价改革，同样是这个道理，我们不太可能全部推翻现在的评价制度体系，然后从零开始，按照理论上那套评价指标建构的方式，去一步一步地做起来。那样太理想主义了，根本就不符合我们学校工作的实际情况。我前面已经说过，这件事的性质是一项工作任务，所以，它本身是有时间要求的，不可能放在一个没有时间约束的环境下去操作。而且现在这个时间期限，可以说是特别紧张。所以，我们改革的总体思路，就是对现有的职称评价方案、指标体系进行一定程度的改良改进。那么，现在我们高级职称评审的主导权还在教育局，所以，对于我们的改革来说，最实际也最有效的方法就是在教育局现有的高级职称评审方案和指标体系基础上，结合我们学校的实际，特别是教师的发展需求，做出一定程度的修改和完善。我想，这是我们教师评价改革的起点，也是立足点。[A-L-4](https://www.daowen.com)

按照学校领导的指示和安排，我们这次的高级职称自主评审改革，面临着时间紧、任务重的挑战。一方面，要对现有的评价制度做出一些实质性的改变。另一方面，也要考虑到全体教师的接受程度。所以，在有限的时间之内，不太可能做出大幅度的改动，我们的基本原则，就是以教育局目前的高级职称评审方案和指标为蓝本，在这个整体的大框架之下，去做一些切实可行，同时又没有太大风险的改动。另外，早在2016年，我们已经进行了一次改革，那就是中级职称自主评审的改革，所以，这也是我们这次改革的重要参照模板，可以在上一次改革的基础上再往前推进，同时，也可以对中级职称的评审再进行一次完善优化。力争能够在上面留给我们的时间里，比较圆满顺利地推进这次职称评审改革。[E-R-1]