参考答案
参考答案
第一部分 记叙文阅读指导与训练
一、成长感悟
（一）少年的涅槃
第一问：经历或遭际（遭遇）。第二问：常人未曾有的特殊经历（或：丰富、曲折的经历）。
【解析】本题考查考生体会重要词句的含义的能力。第一问，结合文中讲述涂干西与父亲吵架，负气决然离家出走，夜宿荒山，独闯狼窠，与两狼搏斗等事情，可知卖货老头儿所说的“路”指的是一个人的经历或遭遇。
第二问，老人走街串巷，从没有想过逃离自己既定的生活模式，而“涂干西隐约觉得，这不是他想要的生活，他要活出另一个样子”“他要去县城找活干，哪怕做苦力也行”，由此可知：“这么远的路”指的是常人未曾有的特殊经历。
（1）“蜕”去了犹豫、恐惧。变成了自信、坚强、果敢的人。
（2）沉着冷静，坚忍顽强，理智。
【解析】本题考查考生体会文中重要句子的深刻含义的能力。
（1）结合“涂干西又气又恼，手里的棍子狠狠在地上戳了戳，宣战似的说，老子今天就睡这儿了”“他陡然明白了，没有杂念和恐惧，就什么也不怕了”分析，涂干西“蜕”去的是犹豫、恐惧，“焕然一新，感觉自己完全变成了另一个人”表明涂干西变成了自信、坚强、果敢的人。
（2）结合“涂干西毛发直竖，顺手抓起棍子，弓身死死抵住岩壁”“涂干西下意识把棍子横着一挡……他迅速抓起一块石头朝先前那只砸下去”“他看见两头还未成年的狼横躺在地上”分析，涂干西凭一己之力，打倒了两只狼，靠的就是他的沉着、坚定，“青年的模样”是成熟了的涂干西表现出的冷静、坚忍和理智的模样。
①推动了情节发展。因为避雨，才有了涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历。②从侧面烘托人物心理。雨由小变大，涂干西也由着急、无奈、犹豫变得坚决、果断。
【解析】本题考查考生分析景色描写的作用的能力。（1）推动情节方面的作用。可结合“第二天……星星点点的雨滴开始落下……涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴”“雨瞬间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了”“半夜，一阵凄厉的嚎叫越来越近，涂干西猛然睁开眼，黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他”“雨不知什么时候停了，借着月光，他看见两头还未成年的狼横躺在地上”分析。
（2）塑造人物方面的作用。可结合“星星点点的雨滴开始落下，涂干西有些着急，他意识到自己走错路了”“雨瞬间就大了，雷也越来越近。涂干西心里一横，就这了”分析。
示例一：磨难是成长的催化剂。
示例二：面对磨难，要勇敢坚强。
示例三：战胜磨难才能超越自己。
【解析】本题考查考生分析文章主题的能力。考生要扣住“磨难”这一关键词，结合文中涂干西离家出走这几天的遭遇以及《孤独之旅》的主人公杜小康的经历，确定自己对“磨难”这个话题的看法。
根据“天很暗了，涂干西心里阵阵发麻……手里的棍子狠狠在地上戳了戳，宣战似的说，老子今天就睡这儿了”“涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里，一只脚猛踹出去，抡起棍子一阵猛击，另一只哀哀呻吟着倒在地上”“涂干西扯了一布条缠在腿上，拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。山风吹起他浓密的头发，他的脸庞已开始呈现青年的模样了”“可家的方向已分辨不清，城里的路也找不到。他不丧气，也不后悔，内心有一种莫名的东西正恣意生长，丰盈着他，扩展着他”“回到家时，涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年”“那一刻，他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山”可推知答案。
示例一：我认同第一种看法。在涂干西眼里，父亲之前一无是处，是自己人生道路上的拦路虎。他经过磨砺，变得成熟，对父亲的行为多了理解与感悟，意识到父亲对他的爱是深沉的。
示例二：我认同第二种看法。涂干西之前对父亲充满怨恨与敌意，与父亲经常产生冲突对抗，最终决定离家出走。经过这次磨砺他懂得了换位思考，学会了体谅家人，意识到自己的出走给家人带来了伤害。示例三：我认同第三种看法。涂干西之前认为他可以轻易走出大山，活出另一个样子。经过这番磨砺，他对生活有了更全面、更深刻的理解，认识到自己原先的理解太肤浅、太幼稚。
【解析】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。针对文末涂干西说“爹，孩子错了”这句话，题干给出了三种理解，考生可以从中选取一种自己认同的理解，结合文章内容分析这种理解的理由即可。
比如，认同第一种看法，即认同涂干西意识到自己之前对父亲的认识有误。可结合“涂干西眼里，父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理，如一座山横在他渐渐长大的心上，像一只老虎拦住他的去路”分析，在涂干西眼里，父亲之前一无是处，是自己人生道路上的拦路虎。结合“才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是哀伤”分析，涂干西经过磨砺，变得成熟，对父亲的行为多了理解与感悟，意识到父亲对他的爱是深沉的。
比如，认同第二种看法，即认同涂干西认识到自己离家出走的行为不对。可结合“一个日益强烈的念头攫住了他：要跨越父亲这座山”“昨天父子间那场惊动了全村的冲突，使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干，哪怕做苦力也行”分析，涂干西之前对父亲充满怨恨与敌意，与父亲产生冲突对抗，最终决定离家出走。
结合“这会儿他有些想家了，甚至不怎么怨恨父亲了”“涂干西看着头发苍白的老头儿，突然想到父亲，他的鼻子一阵酸楚”“才两三天，爹一下子苍老了许多，以前那个凶悍凌厉的父亲消失了，他的眼睛红通通的，满是哀伤”分析，涂干西经过这次磨砺懂得了换位思考，学会了体谅家人，意识到自己的出走给家人带来了伤害。
比如，认同第三种看法，即认同涂干西明白了自己原先对生活的理解有偏差。可结合“他要去县城找活干，哪怕做苦力也行”“第二天在期待和兴奋中很快过去”“走了两三天，我还没有走出十里路啊，我感觉自己走了好远呢”分析，涂干西之前认为他可以轻易走出大山，活出另一个样子。但是他经过这番磨砺，对生活有了更全面、更深刻的理解，认识到自己原先的理解太肤浅、太幼稚。
（二）手
示例一：① 运用动作描写，“使劲攥着”“浑身发抖”等词句生动形象地写出了“我”在毕业联欢会上紧张、窘迫的心理。
示例二：② 运用动作描写，写出了父亲对儿子无言的关爱，表现了宽厚仁慈的父爱。或：运用外貌（细节）描写，侧面写出了父亲的辛劳。
示例三：③ 运用神态描写，生动地表现了刘老师被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的成长变化感到欣慰。
【解析】本题考查考生对描写的赏析。答题思路：常见的描写方法，按描写对象可以分为人物描写和环境描写。人物描写分为外貌、动作、语言、神态、心理等描写，人物描写是为了表现人物身份、地位、心理、感情、形象、主题等；环境描写则是为了交代时间、天气、地点等信息，渲染氛围，作铺垫埋伏笔，推动故事情节发展，暗示主题，奠定感情基调等。
①句结合第②段“站起来”“使劲攥着”“浑身发抖”等词句可知，这里运用了动作描写，“使劲攥着”“浑身发抖”生动地写出了“我”在毕业联欢会上中站起来时的紧张、窘迫心理。
②句结合第⑤段“长满老茧的手”可知，运用了外貌描写，写出了父亲的操劳；结合第⑤段“摸了摸我的脑袋”可知，运用了动作描写；结合第⑤段“学校揪出我，就等于揪出了我父亲……给您添麻烦了”可知，“我”打伤了同学，父亲来学校赔偿、道歉，但是没有批评“我”，而是“摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了”，这个动作充满温情，展现了父亲对“我”的关爱以及父亲的宽厚仁慈。
③句结合第⑪段“眼睛里泛着光亮”可知，运用了神态描写和细节描写；结合前文可知，刘老师是听了“我”因为父亲而改变的故事后有了这样的反应，生动地表现了刘老师被“我”的故事（父亲）所感动，为“我”的成长变化感到欣慰。
【A】父亲来校赔偿、道歉，临走时什么也没说，使“我”感到难过、愧疚、不安；【B】父亲带来豆瓣酱，嘱咐“我”好好吃饭，别饿着，让“我”对自己的所作所为产生怀疑，对自己以后的路怎么走，感到迷茫、空虚；【C】“我”看到父亲在墙角睡觉，受到极大的震动，认识到自己的错误。
【解析】本题考查考生对内容的理解。
【A】结合第⑤段“父亲从建筑工地赶来……给您添麻烦了”“末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋……看着那缀满水泥渣的工服”可知，“我”在学校打伤了同学，父亲来到学校赔偿、道歉，但是面对“我”的行为，父亲没有责怪、没有批评，只有充满温情的抚摩，面对父亲这些举动和态度，“我”的内心感受是愧疚，因为自己给父亲带去了如此多的麻烦；内心有不安，因为父亲如此的宽容；内心有难过，因为父亲如此辛苦工作，“我”却还带给他麻烦。
【B】结合第⑦段“父亲突然来学校找我……深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣”可知，父亲来看“我”，带着“我”最爱吃的豆瓣酱，叮嘱“我”好好吃饭，关心“我”，然而结合第⑥段“一个偶然的机会……在网吧里叱咤风云”可知，此时的“我”沉迷网络，没有好好学习，“我”的恶劣表现和父亲的关爱形成鲜明对比，这一对比让“我”茫然，对自己的所作所为产生怀疑，为自己以后的路怎么走感到迷茫、空虚。
【C】结合第⑧段“我猫着腰……靠在墙上睡得正香”可知，正要逃课去网吧的“我”看到了在墙角睡觉的父亲，看到父亲的辛苦、艰难，看到父亲对“我”的爱，“我”深受震动，意识到自己所作所为的恶劣。
内容上：①文末扣题，突出了文章的写作内容“手”。②突出主旨。通过对“手”的特点的再次刻画，表现了父亲的辛劳和父爱的博大，以及“我”自省的心理和对父亲的感恩之情。
结构上：①与文题、前文相照应，第四次写“手”，让对“手”的描写从前至后形成一条有关“手”的线索，使文章“形散而神不散”。②收束全文，使文章结构完整。
【解析】本题考查考生对结尾段作用的分析。结尾段一般具有两方面的作用：结构上总结全文、画龙点睛、照应题目和开头，内容上点明主旨，表达某种情感。
①结构作用。结尾段与题目“手”相照应；第⑤段“说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手”“末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋”、第⑦段“我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣”和结尾段“泪眼婆娑中，我又一次看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手”，从前至后形成一条有关“手”的线索，使文章“形散而神不散”；收束全文，使文章结构完整。
②内容作用。结尾段再次点明写作对象“手”；同时“泪眼”二字写出“我”想到父亲的手时流泪了，流泪是因为父亲的辛劳，因为父亲在“我”犯错时对“我”的宽容，因为父亲对“我”的关爱，表现了“我”的感动、感恩、自省，进而表现了父亲的辛劳和伟大，点明主旨。
①要学会反思自己的叛逆行为，正视错误，改正错误。②要学会从点滴的生活细节中感受亲情，做一个知恩图报、孝亲敬长的人。
【解析】本题考查文章对考生的启示。答题思路：要结合文章内容谈，从“我”的角度去谈。
①可由第⑥段“从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，做人不诚实，没担当，逃避责任”概括出。
②可由“我”从父亲对“我”的宽容、关爱中觉醒，改正了错误，重新努力得出。
（三）形象
②还在心里盘算着。③还厚着脸皮和那孩子抢时间。④还要因为几块钱跟人家搞价。
【解析】本题考查考生对内容的理解与概括。②根据提示“明明知道15块已是最低价”和关键句“其实我在心里盘算了……特解馋”可确定答案。
③根据提示“明明在课堂上给学生讲过孔融让梨的故事”和关键句“我也只向校长请了半小时的假……40岁的我常常声情并茂地在课堂上给学生们讲这故事”可确定答案。④根据提示“明明师傅配钥匙这么辛苦”和关键句“看着辛苦的师傅、想到自己的职业……我在心里又埋怨起自己来”可确定答案。
列举事例表明“能不能便宜点”这句话已是“我”的口头禅了（或“讨价还价、斤斤计较已经成为‘我’的习惯行为”）；暗示自己已沾染市侩气，却并没有察觉；为后面形象意识的觉醒作了铺垫（或“与后面形象的转变形成对比”）。
【解析】本题考查考生对插叙作用的理解。根据“这句话已是我的口头禅了……和蔼地告诉我：这罚款不是交给我个人的，咱不搞价”可知，这段话列举事例表明“能不能便宜点”这句话已是“我”的口头禅了（或“讨价还价，斤斤计较已经成为‘我’的习惯行为”），暗示自己已沾染市侩气，却并没有察觉，为后面形象意识的觉醒作了铺垫（或“与后面形象的转变形成对比”）。
表明中学生物质条件普遍较好，突出小女孩家境贫寒，引发“我”的同情，为下文“我”给女孩买最好的车胎作铺垫。
【解析】本题考查考生对情节作用的把握。根据“地上躺的自行车我在车行看过的……好几次晃得我差点儿从车上跳了下来”可知，这段话描写了许多中学生所骑的自行车的种类和华丽的样子，表明中学生物质条件普遍较好，运用对比的修辞方法，突出小女孩家境贫寒，引发“我”的同情，为下文“我”给女孩买最好的车胎作铺垫。
“到学校，不能迟到。”这既是学生应遵守的纪律，也是教师要遵守的纪律，因此是说给自己和孩子的。关心学生既是教师的本职，同时也是“我”在告诫自己，要不断完善自己的形象，不断向上向善。
【解析】本题考查考生对句子含义的理解。根据情景可知，“这时，手机上的时间催促我……我也只向校长请了半小时的假”，而“那孩子始终没说一句话，只是一边听着母亲和师傅的对话，一边仍然在嘟囔着外语”，由此可分析出答案。
虽然讨价还价已成为“我”的习惯，但看到师傅工作如此辛苦，“我”却还要搞价，产生了“读书人”的羞耻感，女孩的校服让“我”想起自己的女儿和学生，做家长的关爱之情与做教师的责任感油然而生，心生同情、慷慨解囊就在情理之中了。
【解析】本题考查考生对人物形象和情节的评析。根据“看着辛苦的师傅……我在心里又埋怨起自己来”“这么冷的天。看这孩子的红色校服，我又想起了自己的女儿和自己教的学生”可分析出答案。
二、大爱无言
（一）老兵和军马
①老兵被“白头心儿”救了一命 ②老兵惜别“白头心儿” ③老兵（偶遇）救治“白头心儿” ④老兵带着“白头心儿”返乡（意思对即可）
【解析】本题考查考生整体感知文意、概括故事情节的能力。答题时，第一步：阅读题干，找出关键字。题干要求概括“老兵”和军马“白头心儿”之间发生的几件事。第二步：阅读全文，进行分析，确定作答要点。将文本内容逐步分析，看具体讲了几件事。第三步：提取要点，简要概括。将每层的内容按照“人物+事件结果”的形式归纳，分条整理出来即可。另外注意概括的时候需要从“老兵”的角度切入。
第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（或为军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而痛苦）（意思对即可。若有其他理解，言之成理亦可）
【解析】本题考查考生对人物心理情感的分析。第一处老兵流泪是在文章第④段，他由于家中的马病死了而悲伤，根据“他想，如果自己没参军，那匹马不会死”可知，他此时内心也十分自责。第二处老兵流泪是在文章第⑧段，根据文本内容可知此时军马场解散了，他也要离开军队，跟“白头心儿”分离，此时他的内心充满了不舍与悲伤。
正面描写：该段描写老兵仰望军旗、回望军营等动作，仿佛听到军营中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香，以及想要长久地保存“模范班长”证书等心理活动，表现他对军营生活的不舍。
侧面描写：该段描写冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩、广袤而苍凉的大草原，烘托老兵离开军营时内心的不舍。（联系文本内容，分析合理即可）
【解析】本题考查考生对描写手法的理解。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来，第⑨段中“仰望着在风中飘荡的军旗……那种温热的芳香”是对老兵所见所感的直接描写，能够清晰直观地表现出老兵的不舍之情。侧面描写就是通过刻画人物或对环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，该段中“空荡荡的营房”“寂静的马厩”“广袤而苍凉的大草原”等景物的描写烘托出了一种空旷悲凉的意境和氛围，从侧面表现出了老兵的不舍之情。
示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。③增加了自信。他通过努力成为同一批新兵中的佼佼者，得到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。（答出任意两点，意思对即可。若有其他理解，言之成理亦可）
【解析】本题考查考生对文章主旨的探究。在本文中，比荣誉更重要的是人物的精神和品质。老兵在入伍的八年中积极上进，不断进步，对自己的工作充满责任心，对马关心爱护，回到家乡之后决心要改变家乡贫穷落后的面貌，这些都是他在军队获得的比荣誉更重要的东西。
（二）尘世小暖
①感叹 ②老人送“我”玉米面 ③阳光明媚的午后 ④感动
【解析】本题考查考生对文章内容的梳理。依据第②段的“总其大半生，可谓命运多舛，令我感叹”整理出①填“感叹”；第④段写老人给“我”送玉米面，第⑤段则写“这让我感到羞赧”，所以②填“老人送‘我’玉米面”；依据第⑦段“阳光明媚的午后，她在路上等我，递上一卷透着香气的烙馍”可知，③填“阳光明媚的午后”；依据第⑧段“我的心中涌起一股难言的感动”可知，④填“感动”。
运用比喻的修辞，把老人给“我”的玉米面，比作“沉甸甸的心”，生动形象地写出了老人的关爱在“我”心里分量很重，表达了“我”对老人的感激之情。
【解析】本题考查考生从修辞手法角度赏析句子的能力。语句“我抱着那半袋面离去，如同怀抱着一颗沉甸甸的心”，把“老人给‘我’的玉米面”比作“沉甸甸的心”，这里运用了比喻的修辞手法，结合第⑤段中“‘投之以桃，报之以李’的道理她说不上来……并把它当作一种感恩。这让我感到羞赧……”的内容可知，形象地将老人对“我”的关心表达得淋漓尽致，并写出了老人的知恩图报，同时也表达了“我”对老人的感谢。
B、E
【解析】本题考查考生对内容的理解和分析。A、C、D正确。B有误，不是“麻木”而是“坚强、泰然处之”。第②段老人一个人抚养儿子长大成人，原本应安享晚年，但仍在辛苦劳作，可见勤劳、吃苦耐劳的优秀品质。E有误，文章的主旨应该是：希望人和人之间相互关爱、真诚相待；赞美勤劳善良乐观感恩的品质。故选：B、E。
（1）宽容、善良（当“我”撞到老人时，老人不仅不责怪“我”，反倒关心“我”，可见老人是个宽容、善良的人）；勤劳、吃苦耐劳（老人一个人抚养儿子，原本应安享晚年的她仍在辛苦劳作，可见老人是个勤劳、吃苦耐劳的人）；坚强、泰然自若（老人一生命运多舛，然而，说起这些时老人却一脸的平静，可见老人是个坚强、泰然自若的人）；懂得感恩（当“我”整理出旧报纸和女儿穿不着的衣服给老人后，老人给“我”送玉米面、烙馍之类的东西，可见老人是个懂得感恩的人）。
（2）文章中，“我”和陌生老人之间发生的种种事情，都是生活中的小小的暖心行为，表达了人和人之间相互关爱、真诚相待的主题。材料中，马娟对外卖女人的帮助，表现了人间的温情。对生活中给予我们帮助的人，我们要懂得感恩，相互关爱，颂扬人与人之间真诚付出的美好。
【解析】（1）本题考查考生对人物形象分析的能力。阅读文章，由第②段“多年前的一天……我笑着摆手说：‘我走得太快了。’”的内容可知，“我”撞到了老人，但是她却先给“我”道歉，表明老人是一个善良、宽厚的人。由第②段“……原本应安享晚年的她仍在辛苦劳作”的内容可知，老人独自抚养儿子长大，晚年为了照顾老母亲也为了减轻儿子的负担依旧不辞辛苦，可以看出老人是一个坚强且勤奋能吃苦的人；再由该段中“说起这些时，老人却是一脸的平静，她说：‘在我小的时候，吃不饱穿不暖的，现在的生活很好，很知足了。’”的内容可以看出老人是一个乐观、知足的人。由第④段中“她赶紧迎上来，手里提着半袋玉米面”和第⑦段中“阳光明媚的午后……老人关切地说：‘姑娘，写文章很费脑子的，你看上去瘦了，记得多吃点饭啊！’”的内容可知，老人是一个知恩图报、关心他人的人。
（2）本题考查对题目的理解。文章中，“我”与老人偶然相逢，“我”了解了她的故事，不禁感叹；后来老人给“我”送玉米面，让“我”羞赧；老人给“我”送来烙馍，让“我”感动。以上“我”与老人之间发生的种种事情，都是生活中的小小的暖心行为，表达了人和人之间相互关爱、真诚相待的主题。而材料中，公交公司车长马娟了解外卖骑手是位单亲妈妈，为了让孩子能够上个好学校，从农村老家来郑州打工带孩子上学的情况后，帮助外卖女人送剩余的外卖，表现了人间的温情。对生活中给予我们帮助的人，我们要懂得感恩，相互关爱，颂扬人与人之间真诚付出的美好。
（三）浓烟
（2）后来，老万申请调岗一直未能如愿，只好无奈忍受 （4）摔断腿后，老万无法再巡山，深感遗憾（意思对即可）
【解析】本题考查考生对故事情节和人物情感变化的把握，文中人物的心理活动或情感态度往往能从原文中找到相关词语，因此，解答时，需要通读全文，整体感知对应段落，厘清人物情感变化。按照题干所给出的（1）和（3）的内容，可知（2）的答案定位在第⑥～⑧段，细读相关情节，可从中筛选出能表现老万对巡山的态度的词语。由文章第⑧段“他一遍又一遍地找领导”“可总也不来新人，他只好一年一年地熬着”可以看出，老万申请调岗一直未能如愿，只能一直熬着。根据题干所给出的（3）和（5）的内容，可知（4）的答案定位在文章第⑫～⑬段，第⑫段“他清楚地听到骨头断裂的声音，他的腿就这样瘸了”，第⑬段“巡山自然不行了”“可只有他知道自己有多么遗憾”，可以看出老万由于摔断腿无法巡山而深感遗憾。
（1）“打转”这个词既贴合老万作为护林员的身份，又形象地表现出老万着急下山给妻子帮忙而不得的无奈。（意思对即可）
（2）用感叹号能凸显老万看到浓烟时的震惊、焦灼、急迫；同时，营造一种紧张气氛，易于将读者带入小说情境之中（突出浓烟出现得特别突然/意外，增加了情节的紧张感）。（意思对即可）
【解析】（1）本题考查考生对重点词语表达效果的分析。解答时要联系具体语境，从词语表现人物形象方面进行解说。老万作为护林员需要每天在山里巡视，“打转”很好地说明了他的身份，以及他每天的状态；同时结合上下文可知老万的妻子急需老万的帮忙，但老万却只能继续每天在山里巡视，形象地表现出老万着急却又无能为力的焦急、苦闷的心理状态。
（2）本题考查标点符号的作用分析。句尾使用感叹号，能够表示强烈的感情，凸显人物心理，营造气氛等。本句句末使用感叹号，表现了老万看到浓烟时的震惊与焦急，营造了紧张的气氛，使人读来身临其境，不自觉地也能够体会到老万的那种紧张与焦急。
不丢人。这是老万作为老护林员的本能反应，恰恰说明他虽已不在其位，却始终保持着高度的职业敏感性（错把飞虫当浓烟，恰恰体现出老万对火险一直保持着高度警惕/职业敏感）；他不顾瘸腿跌跌撞撞冲下山救火，以至再次摔断腿，更体现出了强烈的责任心（勇于担当/舍身为公的精神）。（分析合理即可）
【解析】本题考查考生对文章主题与人物形象的分析。重点说明人物行为对人物形象的体现与突出。答题时，首先要回答“不丢人”，再结合具体文本进行分析。答案要体现两点：分析“误看”体现的人物特点；分析“下山救火”摔断腿所体现的人物精神。
①作者写老万不顾一切冲下山救火，却于情节紧张处宕开一笔，将镜头切换到妻子推着老万散步的情景，叙事节奏由张到弛，富于变化/通过夫妻对话巧妙交代救火结局（揭出火灾真相/解除了之前的误会），避免了叙事的平铺直叙/为救火过程及火灾结果留下悬念（对救火场景及结果进行留白），让结局既出人意料又在情理之中；②夫妻间生动有趣的对话场景，老万将聚集的飞虫误判为浓烟的糗事，增添了小说的趣味性，也使人物形象更加真实、立体。（意思对即可）
【解析】本题考查考生对结尾段落作用的分析和对其的赏析。可以从线索、叙述方式，以及情节本身的特点等角度分析。小说的第⑯～㉔段叙述了老万第二次摔断腿的情节，却没有像前文一样直接按照顺序平铺直叙，而是从老万摔断腿的紧张之处直接转向妻子推着他散步的温馨画面，文章富于变化，节奏张弛有度，同时让读者紧张的心情得到缓解。且由于并未直接揭开火灾真相，更加激发了读者继续阅读下去的欲望，最后通过人物对话来揭示火灾的真相，既在意料之外又在情理之中，让文章更富有趣味性和真实性，也使人物形象更加真实、立体。
三、至爱亲情
（一）瓜子和灯花
示例：（摘录）这时，大小孩子围上了桌边，刀起瓜开，一声情不自禁的吸溜。（经历）小时候，爸爸时常抱着个大西瓜回家，“砰”的一声，我就可以吸溜吸溜地吃了。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解。这是一道开放性试题，答案不唯一。摘录文中一处内容，并写出自己由此触发想到的生活经历即可。
示例A：父亲的一串动作用多个逗号隔开，对瓜的各种猜想，用一组顿号隔开，快慢有致，富有韵味，表现了对吃瓜的急切期待。
【解析】本题考查考生对句子的赏析。A中，父亲的一串动作“父亲敲敲，听听，相相”用多个逗号隔开，就像一组慢镜头逐一呈现；对瓜的各种猜想“猜猜红瓤、黄瓤、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜”，用一组顿号隔开，表现了对吃瓜的急切期待，富有情趣。多个逗号与顿号连用，快慢有致，富有韵味。B中，“忽然”写出了女儿转眼成母亲，表现了父亲对时光飞逝的惊讶和感慨。“忽”写出父亲听见女儿提醒狗蛋“小心瓜子”时的意外和情趣。C.连续三个短句，加一个长句，错落有致，富有韵味；渲染了黄昏下的静谧和一家人的和谐与温馨。
示例：hé，表并列，四个“和”写出与“情趣”和谐的对象之多。
【解析】本题考查考生对汉字读音的分析。此题答案不唯一。示例：huó，表相融，四个“和”，让“情趣”“炎热”“长日午后”“市井人家”“和睦家庭”紧密交融，富有动感，更显出充分融合后的和谐美。
《瓜子和灯花》形式更美，意蕴更丰富。文章前半篇看似写吃西瓜，实则写“小心瓜子”的提醒及其传承；后半篇看似写灯花婆婆教微笑，实则写由灯花衍生出的美，《瓜子和灯花》更能引发读者对“淘汰和传承”的思考。
【解析】本题考查考生对标题作用的分析。原文标题《瓜子和灯花》更好，形式更美，意蕴更丰富，概括了文章的主要内容。文章前半篇看似写吃西瓜，结合“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去会长……”分析，实则写“小心瓜子”的提醒及其传承；后半篇看似写灯花婆婆教微笑，结合“灯草灯芯不能充分燃烧的疙瘩……这个婆婆的形象越遥远，越神秘，越多义多到差不多无义，越永久”分析，实则写由灯花衍生出的美，《瓜子和灯花》更能引发读者对“淘汰和传承”的思考。
真正的美是纯净的真善美，不会随时代发展而淘汰。长辈对孩子的关爱，灯花婆婆教给孩子的微笑，都饱含了最清澈的情感。这种美里有亲情、有期盼、有和谐、有情趣，是至真、至纯、至善的。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与分析。结合“真正的美，一旦诞生，就不消亡”分析，真正的美是纯净的真善美，与物质与形式无关，不会随时代发展而淘汰。结合“妈妈低声唤爸爸……饱和夜晚”分析，长辈对孩子的关爱，灯花婆婆教给孩子的微笑，都饱含了最清澈的情感。这种美里有亲情、有期盼、有和谐、有情趣，是至真、至纯、至善的。
（二）蜷在角落里的父亲
①“我”提议父亲买空调 ②惶恐 ③“我”终于开始了解父亲
【解析】本题考查考生对文章内容的概括。由“窒息感”及第①段“我不止一次向父亲提议——买台空调吧”可知，①为“‘我’提议父亲买空调”。
由情节“‘我’收到父亲短信”可知，该情节位于文章第⑤段，结合“放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然”，第⑥段“我突然有些惶恐”可知，②为“惶恐”。
由情节“父亲邀‘我’回家住”可知，该情节位于文章第⑰段，结合第⑲段“而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的”可知，③为“‘我’终于开始了解父亲”。
“不动声色”即不说话，不流露感情，生动形象地写出了父亲担心蜡烛熏到“我”的眼睛，默默地把蜡烛移走的情景，表达了父亲对“我”的关心。
【解析】本题考查考生对词语的赏析。作答时，需要正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的作用。
“不动声色”，本义指不说话，不流露感情，结合“蜡烛熏人，我刚一眯眼”可知，父亲发现“我”被蜡烛熏到，一声不响地就把蜡烛挪开，表现出父亲对“我”的关心和照顾。
坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体。父亲不善言辞，把他对“我”的爱默默地藏在心里。曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。
【解析】本题考查考生对标题含义的分析。可从浅层、深层两方面分析。从浅层来看，由文章第③段“瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体”可知，坐在柜台后的父亲像是蜷在角落里，几乎要与墙壁融为一体。
从深层来看，“蜷在角落里”写出父亲的不善言辞，他把对“我”的爱默默地藏在心里；结合第⑲段“一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见”“而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的”可知，曾经父亲在“我”心里没有一席之地，“我”也未曾深入了解、关心过他。
示例：似水流年，耳边迂回的是您谆谆的教诲；繁花似锦，追梦的路上是您漫漫的期待；路途漫漫，汗水下充斥的是您满满的慈爱；繁星点点，夜幕下是对您的深深思念。爸爸，我爱您！（符合题意即可）
【解析】本题考查考生的语言表达能力。能表现父子情深并至少运用一种修辞手法。
示例：儿时，父亲的爱是把我扛在双肩；上学时，父亲的爱是陪我温习功课；长大时，父亲的爱是给我默默的支持。您像一座挺立的高山给我的生命足够的力量，谢谢您，爸爸！
（三）母亲禅
（1）邻居搞恶作剧，多次堵烟筒，母亲都不予理睬。
（2）母亲不计前嫌帮邻居，两家和好如初。
（4）母亲栽月季让花把门，缓解来访亲朋的心情。
【解析】此题考查考生对情节的梳理。解答此类题要读懂文章内容，找到相关段落，理解内容并概括。文章第①段“邻居是个新婚不久的青年……用干草将我家的烟筒堵上了”，第④段“她让父亲大大方方地搬梯子上房将堵在烟筒上的干草拿掉。次日又堵，又上房拿掉”可概括出答案（1）。
第⑤段“邻居刚满月的儿子要剃头，求到了母亲”“没想到母亲很爽快地答应了，并即刻放下手头的活计去了邻居家”“自此，两家和好如初，再无争端”可概括出答案（2）。
第⑦段“石榴树是母亲嫁给父亲后的第二年春天，专门从娘家的园子里移栽过来的”“这日子本来就有酸有甜，但石榴花都是一样红红火火地开”对应了（3）。
第⑧段“母亲便在院子里的东墙根儿栽上了一排月季，最不可思议的是，母亲还特意在大门外的两边也栽上了十几株”“门，再怎么简陋也是门……总比‘铁将军’把门好多啦”可概括出答案（4）。
第⑩段“母亲爱花，几近痴迷，在她眼里可谓无处不花”“房顶上的炊烟……她说那是小米粒在锅里乐开了花”“这是包子开花，好兆头，新媳妇到咱家，包子全笑啦！”对应了（5）。（意思相近即可）
①指母亲挂在口头的话：“人心要是堵了，那可是病啊”“过日子怎么可以没有花呢”；②母亲的宽容大度，以德报怨；③母亲热爱生活，乐观开朗；④母亲心地善良，替他人着想；⑤母亲的优秀品质对“我”的影响。
【解析】此题考查考生对标题含义的理解。这类题不仅要答出标题的含义，还要把文章要表达的思想感情写出来。
结合第⑤段“烟道堵了不要紧，拿掉干草就是了，可人心要是堵了，那可是病啊”，第⑥段“还有一句口头禅常挂在母亲嘴边，就是‘过日子怎么可以没有花呢’”可知标题《母亲禅》指母亲挂在口头的话。
结合第①段“邻居是个新婚不久的青年……用干草将我家的烟筒堵上了”，第④段“次日又堵，又上房拿掉”，第⑤段“邻居刚满月的儿子要剃头，求到了母亲”“没想到母亲很爽快地答应了，并即刻放下手头的活计去了邻居家”可知母亲有心地善良、宽容大度、以德报怨的优秀品质。
结合第⑦段移栽石榴，第⑧段栽月季，第⑩段“母亲爱花，几近痴迷，在她眼里可谓无处不花”可知母亲是一个热爱生活、乐观开朗的人。
结合第⑧段“门，再怎么简陋也是门……总比‘铁将军’把门好多啦”，第⑩段“大嫂第一次下厨蒸包子……大嫂臊得脸通红，这时母亲过来大声说：‘这是包子开花，好兆头，新媳妇到咱家，包子全笑啦！’”可知母亲善解人意，替他人着想。
结合第⑪段“才得以让我们在芬芳里幸福地长大”可以看出母亲的优秀品质对“我”的影响。
侧面描写，衬托母亲的心地善良、宽容大度。
【解析】此题考查考生对写作手法及其作用的把握。文章主要写母亲，第③段写父亲的行为，属于侧面描写，和第④段“母亲出来制止了父亲……又上房拿掉”中母亲的行为形成鲜明的对比，突出了母亲心地善良、宽容大度的优秀品质。
“特意”这里指母亲不仅在院子里栽上月季，还特地在大门外栽上了十几株，怕来访亲朋看到“铁将军”心凉，突出了母亲热爱生活、心地善良、为他人着想的优秀品质。
【解析】此题考查考生对词句的赏析。文章第⑧段“母亲便在院子里的东墙根儿栽上了一排月季，最不可思议的是，母亲还特意在大门外的两边也栽上了十几株”，“特意”指母亲特地为之，联系“门，再怎么简陋也是门……总比‘铁将军’把门好多啦”，突出了母亲热爱生活、心地善良、为他人着想的优秀品质。
语言描写。既表现了母亲乐观开朗的性格特点，更化解了大嫂的尴尬，突出了母亲善解人意、为他人着想的品质。
【解析】此题考查考生对描写方法及其作用的把握。画线句是语言描写，母亲的话巧妙地化解了大嫂的尴尬，突出了母亲善解人意，替他人着想，真是“心里有花，就会使劲儿把庸常的日子过成花”。
①结构上，总结上文；②内容上，写出了母亲热爱生活、乐观开朗的性格特征，以及心地善良、宽容大度的优秀品质；③表达了对母亲的敬佩、感激之情；④点明主旨。
【解析】此题考查考生对段落作用的分析。邻居青年恶作剧堵烟筒，母亲不予理睬，那是因为母亲“心里有花，眼睛就会望见美好”；母亲爱花、种花、满眼皆“花”，叫出“花样”别名，那是因为母亲“心里有花，就会使劲儿把庸常的日子过成花”，所以在结构上对上文进行了总结；内容上写出了母亲热爱生活、乐观开朗的性格特征，以及心地善良、宽容大度的优秀品质；“心里有花，才得以让我们在芬芳里幸福地长大”表达了对母亲的敬佩、感激之情。
四、故乡牵念
（一）端午节，全世界都吃粽子
抹雄黄；包粽子；吃“五毒饼”；系五色线。
【解析】本题考查考生对内容的理解与概括。根据“一是抹雄黄……这样就可以让小孩子远离毒虫叮咬，驱邪避害”，可概括为：抹雄黄。根据“第二件印象深刻的事是，我们家端午一定会包粽子”，可概括为：包粽子。根据“第三件事是，端午都很喜欢吃‘五毒饼’”可概括为：吃“五毒饼”。根据“同时，我妈妈会用五色的线编成绳子，系在我们的手腕上，或者绑在我们脚腕上”可概括为：系五色线。
第④、⑤段之间。理由：第④段先指出各地包粽子的习俗和各地粽子的不同包法，第⑤段是介绍“白粽子”的包法。该语段最后提到“我妈妈包的是白粽子”正好自然引出第⑤段内容。
【解析】本题考查衔接与排序。根据“端午节，最重要的还是粽子。南方与北方的粽子内容不同。北方的粽子通常是甜的，内容比较简单，比如东北就是糯米加红枣。南方的粽子就比较复杂了，嘉兴有肉粽、火腿粽、香菇粽，等等；高邮有咸鸭蛋蛋黄的粽子；还有些地方包‘水晶粽’，所谓水晶，就是肥肉丁，因为腌过的肥肉蒸出来以后是透明的”可知，第④段开始介绍包粽子的习俗；根据“白粽子，也叫碱粽子，非常好吃。用碱水泡糯米，泡完之后，糯米泛出偏黄的颜色，煮出来的粽子会变成金黄色，有浓郁的碱香”可知，第⑤段介绍“我”家包的“白粽子”。语段“各地在粽子包法上也有不同，有些地方会包扁粽子、方粽子，形状各不相同。我妈妈包的是白粽子，形状简单，就只用一片粽叶，包成锥状”可以自然引出第⑤段内容。据此可知，该句应该放在第④段和第⑤段之间。
示例：运用神态描写和语言描写，表现了“我”没能吃到粽子的伤心的样子，突出了“我”对粽子的喜爱之情。
【解析】本题考查考生对句子的赏析。本题要求从描写的角度赏析。
示例：总结全文，篇末点题，与上文“我”小时候因端午节吃不到粽子而伤心的情节相照应，表现了父亲对“我”的关心和疼爱之情，突出了“我”对粽子的喜爱以及对童年生活的怀念之情。
【解析】本题考查考生对句子作用的分析。这篇散文回忆了“我”童年记忆中有关端午节的几件小事和如今人们有意重寻、重温节日记忆的做法，表达了“我”对端午节习俗的喜爱以及对童年生活的怀念之情。根据文章内容可推知文末句子的作用。
示例一：认同。因为新的过节方式更适应现在的生活方式，更能激发年轻人的过节热情，可以提高人们的参与度，增强体验感和时尚感，与时俱进，
示例二：不认同。因为传统的过节方式是对传统习俗的传承和延续，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，我们应该坚守传统，弘扬优秀传统文化。
【解析】本题考查考生对某一观点的认识、看法。这是一道开放性试题，答案不唯一，认同与否皆可，但须结合文章内容和链接材料分析作答。回忆了“我”童年记忆中有关端午节的几件小事和如今人们有意重寻、重温节日记忆的做法，表达了“我”对端午节习俗的喜爱以及对童年生活的怀念之情。根据“新的过节方式提高了参与度，增强了体验感”可知，链接材料突出了新的过节方式的优点。
（二）怀念蛙鼓
（1）连用两个比喻，生动形象地突出了青蛙鸣叫时此起彼伏、响亮欢快、气势恢宏的壮观场面，体现出蛙声所展示出的生命的奔腾和旺盛，表达了作者对童年时期美好田园生活的喜爱、怀念之情。
（2）妥当。“聆听”是集中精力听的意思，常用于晚辈对长辈，表达尊敬、恭敬之意。这里用在人们听蛙声的语境中，有“大词小用”的意味，能突出体现“蛙鸣”所蕴含的生命力和自然的美好，表达出作者对蛙鸣声的热爱以及希望人们亲近自然、保护环境之意。
【解析】（1）本题考查考生对词句的赏析。“如万马奔腾，如浪涛汹涌”是比喻的修辞，把青蛙鸣叫比作万马奔腾和浪涛汹涌。“万马奔腾”，声音响亮而杂乱，以此为喻，表现了蛙鸣的响亮欢快。“浪涛汹涌，气象恢宏”，以此为喻，表现了蛙鸣的气势恢宏。连用两个比喻，生动形象地表现了蛙鸣声所展现出来的生命的奔腾与旺盛。联系作者感情可知，表达了作者对童年时期美好田园生活的喜爱、怀念之情。
（2）本题考查词句赏析。“聆听”是集中精力听的意思，常用于晚辈对长辈，表达尊敬、恭敬之意。这里用来形容人们听蛙鸣，这是大词小用的手法。联系后句“用心去感受，用耳去聆听……为了那些虫、鸟、蛙，也为了我们自己”可知，作者之所以用“聆听”，是因为作者认为蛙声所代表的是自然和生命的美好。他希望人们“能有爱护之心”，表现了希望人们能亲近自然、敬畏自然、爱护弱小生灵、保护环境之意。
第⑥段中，这些古诗词形象生动地描绘了各种生活场景下蛙鸣的美好景致，表达了作者因久居都市而再也见不到这些美好景致的遗憾之情，隐含着作者对童年及恬静美好的乡村田园生活的怀念和留恋。古诗词的运用，也使本文语言充满了诗意和美感，为文章增添了韵味。
【解析】本题考查考生对语句的赏析。本段中的“蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中”“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”“蛙鸣夜半寻荷塘，误作星辰友人灯”，描写了不同生活场景下的蛙鸣的美好景致。联系本段中的“这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎”可知，表现了作者因久居城市而再也见不到这些美好景致的惆怅之情。联系“‘蛙声一片’的美好童年也只能期待着在梦中出现了”可知，表现了作者对童年时期美好的田园生活的怀念与留恋之情。引用古诗词，使文章的语言典雅，富有诗意之美和文学之美，为文章增添了韵味。
示例一：我选择A。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，作者借景抒情，来表达对美好生活的喜爱和对人与自然和谐相处的希冀。《老山界》是典型的叙事性散文，按照时间变化和空间转移的顺序来叙述，通过生动的细节描写和环境描写，真实生动地记叙了红军翻越老山界的经过，赞颂了红军战士乐观昂扬的精神和革命必胜的信念。
示例二：我选择B。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，作者借景抒情，通过往事和对蛙鼓的描写来表达情思。《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，先抑后扬，用白杨树来象征广大的北方人民，象征抗日军民坚贞不屈的精神和意志。
示例三：我选择C。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，通过这一物象抒情，来表达作者的情思。《五猖会》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇文章，文章通过对环境气氛的渲染和“我”看五猖会前后心境的对比，增强了文章的感染力，揭示出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
【解析】本题考查考生的比较阅读能力。开放类试题，选择自己熟悉的课文与文本进行比较即可。如：联系文本内容可知，本文是以写景抒情为主的散文。题目《怀念蛙鼓》点明主旨，奠定了全文的感情基调。行文中，作者以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，回忆了自己童年时听到了蛙鸣之声以及蛙鼓给自己带来的乐趣。在本文中，“蛙鼓”不仅是描写的对象，也是作者情感的触发物。作者借描写蛙鼓，表现了对童年时期美好田园生活的喜爱、怀念之情，以及希望人们亲近自然保护环境之意。《老山界》是一篇叙事散文，主要按时间和空间顺序记叙了红军长征时翻越老山界的经过，其中的细节描写，比如对睡不着时听到的若有若无的声音的描写，还有环境描写，如描写山路的陡峭难行，表达了作者对红军战士们革命乐观主义精神和革命必胜的坚定信念的赞美之情。
示例：本文通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染，为我们展示了乡村田园生活的迷人魅力，抒发了作者浓重的乡愁和对美好童年的怀念。也叙述了作者因久在都市生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美好景致的遗憾，描述了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的现状，表达出作者对于城市化、现代化进程中故乡逐渐消逝的隐忧和担心，表达出对人与自然如何和谐相处、如何处理好乡村与城市发展等问题的反思。本文与报刊《乡村与城市》栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目。
【解析】本题考查考生对主旨的赏析。本文第①～⑤段作者回忆往事，重点描写了儿时的“蛙鼓”，展现了蛙鸣中蕴含的生命的奔腾与美好。为我们展现了乡村生活的原汁原味，表现了作者对童年美好生活、对乡村田园生活的回忆与怀念之情。第⑥段中的“这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎，‘蛙声一片’的美好童年也只能期待着在梦中出现了”表现了作者因久居都市而再也见不到这些美好景致的遗憾之情，隐含着作者对童年及恬静美好的乡村田园生活的怀念和留恋。第⑦段中的“苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓”“萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切”描述了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的现状。
第⑨段表达作者的思考，“但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心……也为了我们自己”，作者希望人们能处理好乡村与城市发展之间的关系，表达了对农村现代化进程中那些美好风物逐渐消失的隐忧与关心。本文与报刊《乡村与城市》栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目。
（三）味蕾上绽放的思念
A.盼望 B.择韭菜 C.做“盒子” D.思念
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。根据题干提示“探春韭”，找到第③段“小时候，每当户外冰雪消融……我的小心思更在于搜寻那些能装进肚子里的春日之味”，写“我”小时候在春天来临时就会格外注意后院的菜地，去寻找韭菜。可见“我”此时是“盼望”看到韭菜的。
根据题干提示内容“做馅料”，可知相关描写在第⑤段。联系第④段“终于有一天，一把韭菜出现在我的视野里……边择边嗅沾在我手上独特的香气”可概括为：择韭菜。
根据第⑥段“包馅儿、捏边儿、热油、下锅，妈妈烙韭菜盒子总是一气呵成”“锅里的韭菜盒子被煎得两面焦香金黄，香气弥漫满屋的时候，我手里早已抓紧了盘子，准备随时迎接韭菜盒子大快朵颐一番”可概括为：做“盒子”。
根据题干提示“⑨～⑩”“忆‘盒子’”，由第⑨段“也不知道是韭菜盒子太香……妈妈的韭菜盒子就会跳入脑海”可知，“我”身处何地都会回忆起母亲，回忆起母亲做“盒子”的时光，表现了“我”对母亲的思念。
运用了拟人的修辞手法，展现了草木在春天富有生机与活力的情景。
【解析】本题考查考生对语句的赏析。“草木发新，春菜也跟着尽情舒展腰肢”一句赋予草木以人的情态，运用了拟人的修辞手法；联系第①段“历经蛰伏，万物生长的力量变得无比坚定”“随处可见的青翠绿意，共筑起草长莺飞的诗情画意与鲜嫩明媚的春日之味”可知，此句展现了草木在春天尽情生长，充满生机与活力的情景，富有情趣，有画面感。
春天的韭菜难得的鲜香；在古代韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。
【解析】本题考查考生对内容的理解。根据第②段“春天的韭菜，俗语称为‘春香’……证实了春韭与羔羊肉同样珍贵”可知，在古代韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。
“一气呵成”指在完成整个工作的过程中不间断、不松懈。在此表现了母亲烙韭菜盒子的动作熟练，可见母亲勤劳能干，表现了“我”对母亲的赞美。
【解析】本题考查考生从用词的角度赏析语句。联系“包馅儿、捏边儿、热油、下锅，妈妈烙韭菜盒子总是一气呵成”可知，“一气呵成”在此指母亲烙韭菜盒子的过程不间断，很快完成，表现了母亲烙韭菜盒子的动作熟练，体现了母亲勤劳能干的形象特点，表达了“我”对母亲的赞美。
运用了动作描写和语言描写。由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然地联想到“我”小时候的样子，联想到母亲烙的韭菜盒子，表达了“我”对母亲的怀念。
【解析】本题考查考生对描写方法的把握。根据第⑩段画线句中“打探”“扯着”可知，运用了动作描写；根据“问”“今天吃什么”可知，此句运用了语言描写。联系后文“离家在外，既然吃不到妈妈做的韭菜盒子……电饼铛里的韭菜盒子已经喷香”可知，由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然地联想到“我”小时候在母亲身边询问吃什么的场景，联想到母亲烙的韭菜盒子，体现了美味（美好）的传承，表达了“我”对母亲的怀念。
内容上：写韭菜盒子抚慰味蕾，触发了小时候母亲为“我”烙韭菜盒子的回忆，表达了“我”对童年的怀念，对母亲的思念，美好的传承，深化中心。结构上：收束全文，照应文题。
【解析】本题考查考生对句段作用的分析。内容上：第⑪段“几个韭菜盒子下肚，抚慰了味蕾，也唤醒了思绪。择时而食，本是件平凡而又自然的选择，却因有关美食记忆的微妙作用，开启了一段浓浓的思念和美好的传承”，写韭菜盒子抚慰味蕾，触发了小时候母亲为“我”烙韭菜盒子的回忆，表达了“我”对童年的怀念，对母亲的思念；联系第⑩段“岁月新更又一春。如今我的儿子也开始时不时地来厨房打探，扯着我的衣襟儿，一遍又一遍地问：‘今天吃什么？’”“既然吃不到妈妈做的韭菜盒子，就让儿子吃上我做的韭菜盒子吧”等语句可知，体现了美好的传承，深化中心。
结构上：结尾段中的“味蕾”“思念”照应文题“味蕾上绽放的思念”；处于文章结尾，收束全文。
五、感物抒怀
（一）盛满了光阴的粗瓷碗
①粗瓷碗里盛着祖孙三代（家）的温暖祥和；②粗瓷碗里盛着祖辈、父辈相濡以沫的爱情；③粗瓷碗里盛着母亲对“我”的满满亲情；④粗瓷碗里盛着“我”和朋友真挚的友情。
【解析】本题考查考生对文章内容的概括。注意题目中的句式要求。结合第②段“眼前的碗……那种感觉温暖、安详”可概括出答案①。
结合第④段“粗瓷碗还见证了父母亲几十年的相濡以沫……却无限温暖”可概括出答案②。
结合第⑥段“粗瓷碗里除了有爱情，还有亲情”“望着她辛劳的身影，我内疚极了，尤其感到对不住她煎熬那碗中草药的苦心”可概括出答案③。
结合第⑦段“再后来，朋友去日本留学……我也知道了碗里还藏着友情”可概括出答案④。
运用了动作描写（细节描写）。作者抓住生活中母亲为父亲冲鸡蛋汤的场景，通过“磕、滴、搅、冲”等一系列动词，生动逼真地刻画出母亲细心地为父亲冲鸡蛋汤的形象，通过细节表现出生活中母亲对父亲深深的爱。
【解析】本题考查考生对语句的赏析。这句话是母亲为父亲冲鸡蛋汤的生活场景，“磕、滴、搅、冲”等一系列动词，生动形象地刻画出母亲的细心与爱意，通过细节表现出母亲对父亲深深的爱与温情。
示例一：文章以蕴藏在粗瓷碗里的喜爱、怀念和赞美为线索，将粗瓷碗中有家庭的温馨、爱情、亲情和友情有机结合在一起，通过回忆表达了对美好生活的热爱。
示例二：文章以粗瓷碗为线索，将和粗瓷碗有关的家庭亲情、爱情，以及生活中的友情有机组合在一起，故事独立又都和粗瓷碗相关，表达了对生活的热爱。
【解析】本题考查考生对写作手法的分析。可结合文章第②～⑦段内容分析并作答。
示例一：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”母亲将自己的一生都奉献给我们的家。她孝顺老人，与父亲相濡以沫，疼爱自己的孩子，默默无闻，不求回报。像春蚕，像蜡烛。
示例二：“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲在我们的生活中温暖着我们。她孝敬老人，与父亲相濡以沫，疼爱自己的孩子，是我们成长过程中的阳光。我们热爱母亲，在母亲的影响下，我们对生活充满感恩。
【解析】本题考查考生的个性化理解与表达。示例：“岂似凡人但慈母，能令孝子作忠臣。”母亲对我们的影响是重大的、深远的。慈母能够教育出孝顺的儿子。母亲孝顺老人，与父亲相濡以沫，疼爱自己的孩子，日夜为家人操劳、付出，母亲带给我们温馨幸福的生活。人生短暂，我们要珍惜当下，珍惜亲情。
（二）一起去看山
示例一：两位作者在寂静的夜晚分别“听见”了什么？答案：《一起去看山》中“我”听到了马吃草、错动牙床和鼻翼翕动的声音，还“听见”了幽微深沉的语言——月光流泻的美景和冰川幽蓝的光芒转换成的无声语言。《老山界》中“我”听到了同志们小声说话的声音，还“听见”了不可捉摸的声响。
示例二：两段文字所写内容有什么相同之处？
答案：都写夜宿山间，睡不着看夜景，都写到人们平常不易感知的内容。
【解析】此题考查考生对内容的理解和概括。题型新颖，题干要求对比选文和材料中描述的内容提出问题，故要从内容角度出发解题。提出问题，给出答案即可。
选文第①段写大家去爬山，“我”睡不着，就躺在睡袋里看夜间山里的景色——月亮、冰川、马，更多描绘的是视觉感受。
链接材料一写的是行军途中经过老山界，夜里睡不着，看星星，看黑的山峰，看火堆，以及听一些不可捉摸的声响。既有视觉感受，也有听觉感受。
示例：两段文字所写内容有什么不同之处？
答案：看到的景物不同，一个是高海拔地区月光明亮的山间夜色，一个是行军途中所爬的高山里深沉的夜色。除此之外链接材料一还记叙了听觉感受，内容更丰富。
示例一：而这一切的背后，总有晶莹的雪峰在那里，总有蓝天丽日在那里，让人在这美丽的世界中想到高远，想到无垠。
我的理解：这是一种难得的意境。近处的美景美不胜收，让人陶醉；远处的雪峰、蓝天丽日又激发人们对空旷高远、无限绵延的境界的联想。
示例二：这就是美的作用。美教导我们珍重美，美教导我们通向善。
我的理解：四姑娘山景色的美丽激发了赏景之人对美的怜惜、珍重，也引发了人们呵护美、守护美的善心。
（注意摘抄的语句不是表达感受的句子不得分）
【解析】此题考查考生对句子含义的理解。首先审题仔细，根据题干要求“摘抄一句表达作者感受的句子”可知，应从段落中寻找运用抒情或议论的句子，再结合句中关键词、上下文以及文章的主旨分析其内涵即可。
第⑫段中内涵深刻的句子有两句。
第一句：“而这一切的背后……想到无垠。”关键词“高远”“无垠”。结合第⑧段“从那些应了光线的变化而变幻不定的春天的色彩中，人看到的不只是美丽的大自然，还看到了自己深藏不露的内心世界”可知，大自然中丰富多彩的景色，会激起人们无限的遐想与思考。
第二句：“这就是美的作用。美教导我们珍重美，美教导我们通向善。”关键词句“珍重美”“通向善”。根据第⑫段中“我记起一个情景……我也阻止过准备把杜鹃花编成花环装点自己的年轻女士”可以理解，大自然震撼人心的美会感染人们，教会人们要懂得维护、爱惜这些美。据此作答即可。
（1）“这样”指不同的色调对应着人内心深处难以名状的情感。从那些应了光线的变化而变幻不定的春天的色彩中，人看到的不只是美丽的大自然，还看到了自己深藏不露的内心世界。
（2）作者把在风的吹动、光影的变幻之下色彩缤纷的树木比作盛大华美的交响乐，把落叶松最明亮的金黄比作交响乐的高音部，生动形象地写出了秋天四姑娘山色彩斑斓、变幻多姿的特点，突出了落叶松金黄色彩的鲜明耀眼。
【解析】（1）此题考查考生对文中词语含义的理解。“这样”是代词，故代指的内容可以从上文去寻找。根据第⑧段“不同的色调对应着人内心深处难以名状的情感……还看到了自己深藏不露的内心世界”可知，“这样”代指的就是引文前面表述的感受，据此作答即可。
（2）此题考查考生对句子的赏析。根据第⑨段“秋天，那简直就是灿烂色彩的交响乐……那就是大大小小的风”可知，作者将在风的吹动、光影的变幻之下色彩缤纷的树木比作盛大华美的交响乐，把落叶松最明亮的金黄比作交响乐的高音部，目的是突出此段第一句话“秋天，那简直就是灿烂色彩的交响乐”所强调的秋天四姑娘山色彩灿烂的特点，写出了此地秋天的耀眼和震撼人心的美，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。
选文以记叙、描写为主，兼有抒情、议论。链接材料二以说明为主。
【解析】此题考查考生对表达方式的分析。表达方式包括记叙、抒情、议论、说明、描写。根据选文的文体——散文，则可以大致地判断，选文采用记叙和描写的表达方式为主，如第①段“爬了一天山……也许是因为海拔太高”是记叙。第⑤段对雪后景色的描写，第⑧段对春天景色的描写，第⑨段对秋天景色的描写，第⑪段对夏天景色的描写，均是以描写为主。链接材料二是用科学严谨的语言向我们介绍四姑娘山，分别从四姑娘山的位置、景区核心景点、主峰、海拔四个角度介绍，还用了很多科学准确的数字，如“幺妹峰是四姑娘山主峰，海拔6250米，是邛崃山脉的最高峰。景区内海拔在5000米以上的雪峰有85座，终年积雪”，故以说明为主。
（三）接过铜旋子
文章题目《接过铜旋子》，一语双关，既是写接过铜旋子这个工具，又是写接过制作粉皮的手艺。
【解析】本题考查考生对文章标题含义的理解与分析。分析文章标题，要结合文章内容和文章主旨来分析。“接过铜旋子”的表层含义是指接过铜旋子这一工具的具体动作，深层含义是指小孙从父母那里继承制作粉皮的手艺，让这一技术传承下去。
注浆摇荡 平摊晾晒
【解析】本题考查考生对内容的梳理与概括。题干要求补全粉皮的制作过程，且给出了答题区间，即第②、③段。已给出的“调制粉浆”对应第②段，由第②段“小孙舀了一勺粉浆注入铜旋子中，肩头微微一摇，右手顺时针接左手逆时针微微一荡”可知，第一空应填“注浆摇荡”。“冷水拨离”“浸水挤干”出现在文章第③段，由第③段“挤干水分后，将它摊平……立刻抬到场院中去晾晒”可知，第二空应填“平摊晾晒”。
将快速旋转的铜旋子比作“轻舟浮漾”“飞蓬一点”，形象地写出了小孙将铜旋子使得轻盈快适，出神入化，表现了他的娴熟技艺；用“雪莲花”“海月水母”比喻刚刚成形的粉皮，形象地写出了粉皮白、透、圆、滑的特点，也写出了作者对这项技艺的赞叹。
【解析】本题考查考生对句子的赏析。题干要求从“比喻的表达效果”角度分析，“铜旋子仿佛不是做活的家什……它如轻舟浮漾，也如飞蓬一点”运用了比喻的修辞手法，将快速旋转的铜旋子比作“轻舟浮漾”“飞蓬一点”，形象生动地表现了小孙使用铜旋子的得心应手，技艺娴熟。“迅速吐出一朵一朵的雪莲花，或一只只溜圆的海月水母”，将刚刚成形的粉皮比作“雪莲花”“海月水母”，突出了粉皮白、透、圆、滑的特点。
结构上：紧承上文，以环境描写作结，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。内容上：借农家场院的平稳安详和野蜂野菊的生机勃勃，含蓄地表达了作者对小孙选择传承非遗手艺的赞赏，同时对非遗手艺得以传承感到欣慰。
【解析】本题考查考生对环境描写的作用的分析。题干已经限定了角度，考生从“结构和内容上”分析作用即可。
从结构上看，这是对“我”和小孙谈话时的环境描写，承接了上文的情节，衔接自然；同时，以环境描写收束全文，留给读者无限的想象空间，有一种言有尽而意无穷的表达效果，使读者回味无穷。
从内容上看，结尾处描写了在平稳安详的秋风中飞舞的野蜂和院墙上盛放的野菊，表现了农家场院的平稳安详和野蜂野菊的生机勃勃，含蓄地表达了作者对小孙传承非遗手艺的赞赏及对非遗手艺后继有人的欣慰。
六、修身养性
（一）秀发上的红绸带
①以红绸带为线索，贯穿全文，使文章条理清晰。②激发了读者的阅读兴趣。③“红”字既写出了云的热情、善良、美好，又暗示出她参军的赤诚心愿，表达了“我”对云的欣赏和敬佩。
【解析】本题考查考生对文章标题作用的分析。由第①段“以后无数个日日夜夜，系着红绸带的云的影子时常出现在我的眼前”，第③段“从此，红绸带每天都穿梭在医院里”，第⑤段“在医院住院的日子里……渗入我灵魂的暗房”，第⑦段“说完，那秀发上的红绸带和她一起消失在蒙蒙细雨中”可知，文章以红绸带为线索，展开故事的叙述，贯穿文章始终，使得文章结构脉络清晰。
标题《秀发上的红绸带》会引发读者的好奇——谁的红绸带？有哪些关于红绸带的故事呢？激发读者的阅读兴趣。同时，结合第④段“她那投入的神情和柔和的声音，让我感受到一种神奇的力量，仿佛一束明亮的光照着我，那一刻，疼痛竟会慢慢消失”，第⑤段“她那秀发上的红绸带，时时伴我左右，发出柔和、温暖的红光，渗入我灵魂的暗房”和第⑨段“云的英姿飒爽，以及她的那份真诚和美好，会如红绸带一样永远鲜艳，成为我心中那一抹挥之不去的云彩……”可知，“红”既指绸带的颜色，又指“云”的热情、乐于助人，还代表参军的赤子红心，表达了“我”对云这位女子的敬佩和赞美之情。
①云帮“我”把带血迹的衣服洗干净；②云买来书读给“我”听；③出院时，“云”邀请“我”照相留念；④分别前，云送“我”用红绸带系着的医疗用品。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。作答时，找到文章有关“云”为“我”做事的句段。由第③段“当我从昏迷中醒来的时候，发现云已帮我把带血迹的衣服洗得干干净净”，第④段“当我的疼痛缓解时，她跑到书店买书读给我听”，第⑥段“记得那天要出院时，云邀请我照张相做个留念，我欣然答应”和第⑦段“她转过头望着我，并从自己包里取出一套医疗用品，也是用一根红绸带系好，当作礼物送给我”即可概括出答案。
①云用她善良的举动，不但给了病痛中的“我”一种生活上的陪伴，更给了“我”精神上的支撑。②她像一束光一样，照亮了“我”的内心，驱散了“我”心中的阴霾，使“我”战胜病痛，重拾信心。③表达了“我”对云的感激之情。
【解析】本题考查考生对重要语句含义的理解。结合第④段“当我的疼痛缓解时，她跑到书店买书读给我听，这种精神的慰藉伴随我度过住院的日日夜夜”可知，云用自己善良的行为不断让“我”感受到精神上的安慰和支撑。“仿佛一束明亮的光照着我，那一刻，疼痛竟会慢慢消失”运用比喻修辞，将云比作一束明亮的光，形象地写出她对“我”战胜病痛，重拾信心起到的关键作用。同时，结合第④段“现在回想起来，我真心地感谢云带给我的这段非同寻常的阅读经历”可知，画线句子也表达了“我”对云的感激和敬佩之情。
①结构：首尾呼应，使文章结构完整。②内容：深化中心，云是众多青年中的一个缩影，她接过父亲手中的接力棒，走入军营，践行了青春梦想，施展了远大抱负。表达了对云的赞美之情，意境深远，意味深长。
【解析】本题考查考生对重要句段作用的分析。结构上，结合第①段“我的眼睛顿时模糊起来，以后无数个日日夜夜，系着红绸带的云的影子时常出现在我的眼前”可知，尾段的内容与首段形成呼应，使得文章结构完整严谨，浑然一体。
内容上，结合第⑧段“又过了半年……秀发上的红绸带也不再系了”可知，云最终实现了她参军的愿望，圆了自己的青春梦想，从而表达了“我”对“云的英姿飒爽”以及“她的那份真诚和美好”的敬佩与赞美之情，显得意味深长，深化文章的主题。
（二）“何不就叫杨绛姐姐”——我眼中的杨绛先生
B 【解析】本题考查考生对文章内容的理解分析。A、C、D正确；B有误。根据原文第④段“那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工”可知，杨绛先生并不是故意打扮成普通女工。故选B。
①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”；③杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；④杨绛先生关爱“我”及家人。
【解析】本题考查考生对内容的理解概括。联系“二〇〇七年一月二十九日晚……我和杨绛先生一同笑起来”可概括出①；联系“杨绛先生起居十分规律……督促她每日清晨的健身”可概括出②；联系“一九七八年六月十五日……经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可概括出③；联系“二〇一三年春节前……事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子”可概括出④。
不能删。“吧”和“呢”使语气亲切、活泼，强调了杨绛的家常气，像“我”的娘家人一样，突出她对“我”及家人的关心和爱护，突显杨绛的“姐姐”气质。
【解析】本题考查考生对语言的赏析。首先明确态度：不能删。根据“我们聊了一些家事”“就像我的娘家人一样”可知，这里的“吧”“呢”都是亲昵的语气词，突显杨绛先生的“姐姐”气质，表现了杨绛先生对待“我”就像家人一样，体现出“我们”的亲切关系，删去则显生硬。
理由一：一些精致俗相的人需要杨先生这样的文化大家去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要文化大家去提升。
理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛、季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。
理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。
【解析】本题考查考生对内容的理解概括。探究文本中的问题，提出自己的看法。文章最后一段的内容分别从个人、民族、下一代等角度阐述了当今时代需要杨绛先生这样的文化大家的理由。结合现实生活中的种种现象，举例说明即可，要突出杨绛先生这样的文化大家的精神与处世哲学对现当代的意义。注意理由与举例要契合。
（三）换床位
A 【解析】本题考查考生对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析。A有误，“表达了作者对老年人生活现状的关注”不正确，而是表现了老王头可贵的精神品质。B、C、D项正确。故选：A。
①随和大度。老王头不怕老孙头打呼噜，主动同意不换床位。②尊重每一个生命。老王头认为每个生命都是独一无二的，平等的。③勤俭节约。老王头反对老孙头整夜开空调且把空调温度调得太低、刷牙刮脸时开着水龙头。④无私奉献。老王头无偿资助十多个山区孩子读书。
【解析】本题考查考生对人物形象的分析。结合“老王头一笑说：‘只要不梦游就行。’”“‘不换就不换，多大一点儿事儿？换来换去怪麻烦，我这床位离门近，离厕所也近，也不错的。’”可知老王头为人随和大度，不斤斤计较；结合“老百姓也是名士，每个生命都是独一无二的，平等的，都应该被尊重”可知老王头尊重平民，不追名逐利；结合“老王头就反对说：‘空调整夜这么开最伤人，最舒服的温度是26℃，你这浪费电不说，还伤身。’老孙头早晨刷牙刮脸，水龙头老是开着，水哗哗地流，老王头看见了就说：‘你这么长流水，多浪费！不用水时，把水关掉行不行？’”可知老王头节省、节约；结合“瘦老头答：‘他是我们班长。’老孙头说：‘你这个班长人品不错，就是太节约了，甚至抠门儿。’瘦老头说：‘他这个人是挺节约，但是可不抠门儿，无偿资助十多个山区孩子读书，你行吗？反正我做不到。’”可知老王头人品好、大公无私、品德高尚。
（1）运用心理描写。通过对老孙头心理细节的描写，表现了老王头的离世给老孙头带来的触动之大。
（2）借助环境描写，“春光明媚，鸟语花香”描绘出小花园美丽的景色，以此烘托老王头无私奉献的高尚品质，也暗示老孙头心胸变得开阔。
【解析】本题考查考生对句子的理解、赏析。（1）“心里一激灵”“觉得心口发堵”运用心理描写，生动形象地写出了老孙头得知老王头去世时的诧异和难受。（2）“外面楼下的空地已经改造，变成一个小花园，春光明媚，鸟语花香”与文中“其实也没啥风景可看，就是一块空地，周围有几架健身器材”形成对比，写出了窗外的变化，突出养老院窗外的美丽，暗含了由于老王头品质的高尚，精神的高大，让本不美的养老院也变得美丽起来，实则赞扬老王头高尚的品质、美好的人格。
示例一：不同意换。“换床位”是文章的重要情节，文章通过前后两次“换床位”的情节展现了老孙头情感态度的变化，暗示了文章主旨。而“名士养老公寓”只是养老公寓的名字，无法突出文章主旨。
示例二：同意换。“名士养老公寓”表面上只是代表了养老公寓的名字，但实际上暗示老王头是一个“名士”，暗含对他无私奉献精神的颂扬。而“换床位”只是文中几个情节中的一个，且不能更好地烘托人物的精神品质，弱化了文章的主旨。
（开放性试题，言之有理即可）
【解析】本题考查考生对标题作用的分析。示例：“换床位”在文章中两次提及，第一次是老孙头不与老王头换床位，而老王头不斤斤计较，表现了他的大度，老孙头不换床位的原因是看窗外的风景方便。进而引出“其实也没啥风景可看，就是一块空地，周围有几架健身器材”，与第二次老孙头主动要求换床位，窗外“变成一个小花园，春光明媚，鸟语花香”形成对比，一方面表现了老王头对老孙头的触动、改变，另一方面又突出老王头精神、品质的高大。而“名士养老公寓”没有此表达效果，所以不能换。
七、教育引导
（一）__________
①孩子们列队敬礼，欢迎支教老师 ②老师很担忧③老师还是回不了家，因为孩子们开学了 ④老师收到从北京寄来的音乐盒，决定继续支教
【解析】本题考查考生对故事情节和思想感情的分析。①对应的情为“感动”，可定位到“他觉得眼睛有点湿润”，结合前文内容可知，是孩子们在风雪中列队欢迎支教老师。根据②对应的事件可定位到文章第⑧段，由“他的眼泪和自己的担忧一起涌了出来”可知，此时老师的情是担忧。③对应的情为“奉献”，可定位到第⑩段，由“他也很想家”“他还是没有时间回家，因为孩子们开学了”可知，老师为学生放弃自己回家，是对学生的无私奉献。④对应的情为“幸福感动”，可定位到文章⑫～⑭段，也措心疼老师远离家人，通过帮助他人让老师收到了一个音乐盒，由于感动和幸福，原本只需支教两年的老师在这里坚守了八年。
示例一：支教时间，“他”为了换个好工作，准备支教两年，却最终待了八年。客观记录一位老师从犹豫到坚定支边的事件，突出他对边疆教育的无私付出，更显示出师生之间可贵的情义。作用，使文章前后照应，结构严谨。
示例二：马，文中三次提到也措家的马，先交代这马是他们的生活来源，又写母亲骑马才能接走孩子，最后提到也措牵马结识北京游客。作用，由马的珍贵侧面证明也措家的经济状况和求学之路的艰难，由此显示也措知恩图报品格的可贵。有了马的提示，使全文结构前后照应，故事更完整生动。
【解析】本题考查考生对关键词表达效果的分析。画线句指的是老师支教的时间，通过前后对比，体现了支教老师为藏区孩子无私奉献的精神；在结构上，前后文都写出了时间，使文章前后照应，结构更加严谨。加点字指的是也措家的马，通过一匹马写出了也措家经济状况的困难，将其与后文也措不收观光客一分钱作对比，突出了也措的善良纯真，以及对老师的知恩图报，丰富了人物形象，也使故事更完整，逻辑更加通顺。
（1）选①示例：本文故事围绕两个音乐盒展开，记录了支教老师克服对家乡亲人的思念而植根边疆教育的故事，显示了贫困地区孩子懂得感恩，愿意以学习改变命运的主题。
选②示例：也措的眼神是本文的一条叙事线索，由忧郁变得欢快，变得害羞又喜悦，最后变得倔强而坚毅，这些眼神记录了一个孩子成长的历程，突出本文歌颂支教老师，肯定支教政策和支教成效的主题。（意思对即可）
（2）本题采用分层赋分原则。
第一层级：能评价阅读选文的人物形象，能与教材篇目人物形象进行比较阅读，并从描写手法上评论人物形象塑造效果，给4～5分；第二层级：能评价阅读选文的人物形象，能联系教材其他小说人物形象，但对描写手法分析不够深入具体，给2～4分；第三层级：阅读选文的人物形象分析不太到位，教材内容不够熟悉，给2分以下。第一层级示例：本文的人物我最欣赏的是“他”，这是一位为西藏教育无私奉献的支教老师，通过塑造这一高大形象，歌颂了支教群体的奉献精神。九年级下册第二单元的人物与本文人物形象在描写方法上有相似之处，如《孔乙己》中塑造孔乙己时，运用语言描写“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“不多不多，多乎哉，不多也”，人物语言非常有特色；本文对老师进行塑造时也有语言描写，“想妈妈了，是吗？”“但是老师都不哭，你也不哭了，好吗？”塑造了一位体贴关心孩子的支边教师形象；对人物语言的描写使小说中鲜明的人物形象跃然纸上。（任选一种人物描写手法，结合教材小说任一人物即可）
【解析】（1）本题考查考生对标题的拟写。两个标题任意选择其一，陈述理由时可结合“单元导语”内容和文章内容。如选“穿过风雪的音乐盒”，可从表层含义与深层含义陈述，表层含义即文章围绕两个外界的音乐盒穿过风雪来到藏区展开故事；深层含义指人与人之间的亲情、温暖、爱意可以战胜一切风雪严寒，歌颂老师的无私与边疆孩子的善良自强。选“忘不了你的眼神”时，首先需要明确“你”指的是也措，再对文章中对也措眼神的几次描述进行概括，最后指出这些眼神的改变对人物形象的作用，如表现了孩子的成长、侧面突出了支教老师的伟大等。
（2）本题考查考生的课内外延伸阅读情况，及对人物形象和人物描写手法的分析。首先需要明确描写对象，其次分析所用的具体描写手法，最后分析使用这种描写手法带来的艺术效果，注意要结合题干中所给的其他课本人物。小说人物的主要描写方法有语言、动作、心理、神态、肖像等，可从自己擅长的角度出发，结合课本与文章内容分析即可。
（二）勇士的背影
示例一：扎西敬礼告慰红军英魂
示例二：小伙参军传承先辈精神
【解析】本题考查考生对文章内容的概括。由第㉙段“扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人”可知下联的内容可以是扎西参军传承先辈精神；再根据对仗工整的要求，可知上联是主语+谓语+名词性短语，由此也可以将下联写为：扎西参军传承先辈品质。
由第㉘段“离开之前，面向无数英魂在这里长存的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺”可知扎西有向夹金山敬礼的动作，再根据之前所说的上联的结构，也可以写为：扎西敬礼表达心中敬仰。
（1）我认为用逗号更合适，逗号能表明环境恶劣，老人行进的艰难，老人的体力消耗巨大，能突出老人的顽强坚毅。
（2）“烙”字在句中指深深铭刻的意思，写出老人的背影给扎西留下的印象之深刻，突出老人对扎西影响之大（老人精神之可贵）。
【解析】本题考查考生对句子的赏析。
（1）运用逗号，停顿的时间更长，可以很好地表述老人攀爬时的困难，同时也能够体现他坚忍的品质。
（2）“烙”这个字的意思是“用烧热了的金属器物烫，使衣服平整或在物体上留下标志”“把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟”，在这里指印象深刻。写这位老人给扎西留下的印象之深，同时也表明了这位老人的品质对扎西的影响之深。
示例一 伏笔：只见老人一边走一边用留恋的眼光注视着周围，像是在回忆什么。
或：老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登。
或：“我走不动了，这夹金山，是上不去了，真想再上去看看你们。”他看向前方喃喃地说，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。”（任答一处即可）
照应：老人深邃的眼神给了扎西答案。
或：“老人家，您一定是老红军吧？”扎西突然意识到什么。（任答一处即可）
作用：设置悬念，引发读者的阅读兴趣；前后照应，使揭示老人身份的情节自然合理；使老人的形象逐渐鲜明。（任答两点即可。）
示例二 伏笔：有种念头在他心里升腾而起，久久不散。照应：那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人。
作用：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；前后照应，让扎西报名参军的行动自然合理；突显了扎西思想境界的升华。（任答两点即可。）
【解析】本题考查考生对伏笔和照应之间的关系以及作用的分析。
伏笔就是前文埋下的信息点，照应就相当于后文揭开谜底的内容。所以伏笔和照应是一一对应的关系，比较适合一起寻找。
首先，第④段“只见老人一边走一边用留恋的眼光注视着周围，像是在回忆什么”，第⑨段“老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登”，这些都属于伏笔，因为它们后面都有相照应的句子，例如第㉔段“老人家，您一定是老红军吧”，第㉕段“老人深邃的眼神给了扎西答案”，这两个句子和前面列举的句子形成伏笔和照应的关系。
另外，伏笔和照应一一对应，在文章中起着积极的作用。一般会有设置悬念的作用，激发读者的阅读兴趣。同时可以让主旨更深刻，让读者能够感受到文中人物性格的变化。
示例一：我认为老人是小说的主人公。小说的主要情节为“老人上山敬军礼”；赞美的是老人及红军战士的革命精神；扎西报名参军正是受到老一辈革命精神（红军精神）的感召；标题《勇士的背影》赞美的正是以这位老红军战士为代表的革命前辈。（答三点即可）
示例二：我认为扎西是本文的主人公。小说以藏族小伙儿扎西的见闻和感想组织材料；小说用大量笔墨来描写扎西，表现他的性格和精神；小说通过扎西来表现革命精神代代相传这一主旨。
【解析】本题考查考生对文章主人公的判断。如果认为老人是主人公，可以这样说明理由：在文章中，扎西的出现是因为要护送老人登山，同时文章主要是围绕老人登山的过程展开的。老人选择登山，一直坚持到不能坚持为止，所以体现出坚持不懈的品质，这样的品质值得大家学习。同时老人是红军战士，坚持要去爬山，这体现出他对于战友的特殊情感，还有不畏艰难环境的精神，和文章的主旨相照应。
如果认为扎西是主人公，可以这样说明理由：文章写到扎西的篇幅很多，写到了扎西跟随老人、扎西替代老人敬礼。同时文章还写到扎西后来因为受到老人的影响而选择了当兵，这里体现出来一种精神的传承，所以扎西是和文章主旨密切相关的。
言之有理即可。
（三）一寸都不能少
（保留部队作风）当过兵的父亲，因老瓦叔多占半垄地而据理力争、寸土不让，致使两家产生隔阂，秋收时父亲把打好的粮食送给老瓦叔，两家化解矛盾，和好如初。
【解析】本题考查考生对文章内容的概括。结合第①段“爹性子急躁，还保留着在部队的作风，做什么事都极认真、讲原则，差一点儿也不行”、第④段“父亲指着地头儿的杨树说，‘当时我是不是还开玩笑说不用埋界石，用这棵树当界石得了。你说树要是死了咋办，还得以界石为准。这你都忘了？要不咱们拿上尺，按照文书重新量一下”、第⑥段“‘送给你啦。’爹将粮食从独轮车上卸下来说。看着爹和满满的两袋粮食，老瓦叔的脸，红得像猪肝”“辛辛苦苦打下来的粮食，给他送去干什么啊”“他家人口多，粮食不够吃，要不能占咱们家地吗？”可概括出答案。
本段是插叙，补充交代爹与老瓦叔交往的事，体现老瓦叔重情重义，为下文“我”和母亲不相信老瓦叔占“我”家的地作铺垫；与下文不让老瓦叔多占半垄地形成对比，突出了爹的讲原则，为下文给老瓦叔送粮作铺垫。
【解析】本题考查考生对记叙方式的把握及其作用的分析。记叙方式主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙等。这里插入第③段的作用，在内容上交代父亲和老瓦叔之间的交情，体现老瓦叔的重情义，对我们一家的照顾，解释了“我”不理解父亲做法的原因；在结构上，为下文“我”和母亲不相信老瓦叔偷占“我”家的地和父亲知道老瓦叔因为人多地少而占地，秋收后给老瓦叔送粮作铺垫，突出父亲讲原则。
运用了动作描写，生动形象地写出父亲割谷子的全过程，表现出父亲动作娴熟，突出父亲勤劳能干（吃苦耐劳）的品质。
【解析】本题考查考生对人物描写作用的分析，包括语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写等。从“弯、挥舞、勾、挟、抱”等动词可知，画线句是对父亲的动作描写。“弯、挥舞、勾、挟、抱”这些动词生动形象地写出了父亲在地里割谷子、干农活的一连串熟练动作，表现出父亲做农活的娴熟，突出了父亲的勤劳能干。
示例：爹的话寓意着祖国的领土神圣不可侵犯，正是这种捍卫领土的坚定态度深深地震撼了“我”，突出了父亲的爱国情怀和保家卫国的信念，也表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情。
【解析】本题考查考生对文章主旨的理解。“属于我们自己的土地，一寸都不能少！”既是实写父亲对占地一事的真实想法，同时也在暗示父亲的军人身份，“土地”同时也在指祖国的领土。父亲对土地的态度是其军人身份的延续，父亲的话“在蓝天下轰然作响”，这是夸张，强调出“我”被父亲的爱国情怀和保家卫国的信念深深震撼，体现出“我”对父亲的赞美。
八、校园情怀
（一）玉兰花开香满园
玉兰花的花形是：颀长。玉兰花的花色有：白、粉、红、紫；玉兰花的花香是：浓郁；玉兰花的气质是：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁。
【解析】本题考查考生对信息的筛选。从“颀长的花瓣、细嫩的花蕊”可知，玉兰花的花形是：颀长。从“白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟”可知，玉兰花的花色有：白、粉、红、紫。从“浓郁的花香在清风中弥漫”可知，玉兰花的花香是：浓郁。从“无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人”可知，玉兰花的气质是：典雅娴静、雍容华贵、清新纯洁。
花下晨读；花下休憩；花下漫步
【解析】本题考查考生概括文章中描写的画面。结合“晨光熹微，师生手捧书卷……令人心旷神怡”，可概括为：花下晨读。结合“课间闲暇……显得分外妖娆”，可概括为：花下休憩。结合“傍晚时分……自然意醉神迷、妙不可言”，可概括为：花下漫步。
通过写老校长引出学校的发展，表达了对老校长的赞美和对教育的无限期待之情。
【解析】本题考查考生对内容的理解。从“老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校”可知，文章由写玉兰花转入写人记事，接下来就回忆了老校长苦心经营振兴学校、一批批优秀学子走出学校、一届届学子相聚校园、学校的新发展等事情，表达了对老校长的赞美和对教育的无限期待之情。
①运用四字短语，语言简洁，富有表现力。例如：满怀憧憬、清风明月、满园芬芳、依依不舍、奔赴山海、天涯海角、沧海桑田等。
②引用诗句，增添了文采。例如：新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。
【解析】本题考查考生对语言特色的把握。可结合“一届届学子满怀憧憬相聚校园……每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香”作答；可结合“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君”作答。
（二）浩荡师恩 永志不忘
①年轻的男老师流着泪唱歌，告诉我们要有气节 ②让“我”体悟到教学要德智融合 ③“我”写“檄文”讨伐同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾 ④让“我”体悟到做人要通体透明，做事要言行一致（意思对即可）
【解析】本题考查考生对文章内容的梳理与概括。仔细分析脚本中给出的内容可知，“场景描述”概述了与三位老师有关的事件，“师恩解读”点明了该事件给“我”带来的启示。仔细阅读文本可知，“场景一”对应第②段，该段主要讲述了年轻男老师流着泪唱歌，告诉我们要有气节一事，据此不难填写第①空。“场景二”对应第③段，根据“从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收”一句可填写第②空。按照此种方法，考生找准对应的段落，仔细阅读分析，不难写出第③、④空的答案。
①以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景三”，勾起观者的好奇心，有先声夺人之效。②就“场景三”来说，这类似于文学作品中的倒叙手法，制造悬念，引人入胜；③就“第二单元”来说，避免了两个场景衔接时平铺直叙，使故事有波澜。（第①点2分；第②、③点任答一点即可，2分）
【解析】本题依托情境考查考生对具体情节的作用的分析。分析脚本可知，“第二单元”的主人公是赵继武老师，“场景二”“场景三”讲述了与赵继武老师有关的两件事。阅读题干可知，本题意在分析将35年后“我”写的一首诗（该诗与“场景二”中的事有关）插入两件事之间有何妙处。首先分析插入这首诗的作用，即引出接下来的“场景三”，给人以先声夺人之效；其次立足“场景三”分析，将这首诗放在“场景三”前制造悬念，能够引人入胜；最后立足“第二单元”分析，将这首诗插入两个场景间，避免了两个场景衔接时平铺直叙，可以为故事增加波澜。据此，考生组织语言作答即可。
示例 表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现出向往、感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念。（意思对即可）
【解析】本题巧设情境，考查考生对语句情感内涵的把握。解答此题，可以采用反推法，即先分析语句蕴含了“我”怎样的情感，然后设计表情动作、朗读重音。抓住“浩荡”“刻骨铭心”“永志不忘”等词，结合对文本的理解可知，该句写出了“我”对老师教导之恩的难忘，表达了“我”对老师们的感激与怀念之情。设计表情动作时，考生可紧扣“感激与怀念”进行设计；另外不可忽略题干中已是鲐背之年的“我”的设定，设定时要符合年纪特征。根据句中词义的轻重和句末标点可知，设计朗读重音时，可重读“永志不忘”等词。阐述理由时，要围绕语句蕴含的情感进行分析。
①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段更是直接点题。②主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。③文本在叙事之中穿插了一些抒情或议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”（如第⑥段“从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导……”）。（答出任意两点，意思对即可）
【新题对接】本题对接部编教材七上《再塑生命的人》“阅读提示”。
【解析】本题考查考生对标题与文本内容内在联系的分析。分析文本内容是如何照应标题的，可从以下几方面入手：一是找寻文本中直接点题的语句或段落；二是找寻文本中紧扣标题进行讲述的事件；三是分析文本中的抒情、议论句，看其是否切题。作答本题，考生可通读文本，从这三方面入手分析。
（三）理想的翅膀
①老师让学生们在以谈理想为主题的班会上，畅谈个人理想 ②燕子老师对不敢发言的春生耐心鼓励、循循善诱，态度温和 ③燕子当场羞愧，眼含泪水，之后变得少言寡语，课上也不敢发言、提问题，四年级时还转了学 ④春生成了省重点小学的老师，获得了省级优秀骨干教师的称号，还出版了自己的教学教研专著 ⑤第二次班会课是第一次班会课的发展与延续，参会的王燕子由学生变成老师，点明理想的重要性；燕子与吴老师形成了鲜明对比，突出了燕子爱护学生的优良品质。（意思对即可）
【解析】本题考查考生梳理与概括情节内容、分析情节作用的能力。解答此题时，首先要认真审题，明确表格中各空的考点题型，然后结合文章内容，依据各考点题型分类作答。前四空考查的是梳理与概括情节内容，作答时可以结合表格中相对应的提示，锁定文章中的相关段落，归纳概括即可，最后一空考查重要情节的作用，作答时可以从情节、人物、主题等角度进行分析，用简洁的语言组织答案即可。
（1）吴老师的话也让她意识到自身存在的问题，鞭策她在后来的学习生活中严格要求自己，提高学习成绩。（意思对即可）
（2）一定会牢记她爹的话，努力学习，提高自己的成绩，做一个好学生，成为一个有本领的人。（意思对即可）
（3）①燕子是一个倔强、有恒心、努力拼搏的人。父母不同意她上学，她就自己争取；老师不关注她，她就一直举手，毫不气馁；为了能实现自己当老师的理想，她就改变自己，发奋学习，努力拼搏。②春生是一个懂事、有孝心、肯担当、知感恩的人。面对困苦的家境，他时刻想着为父母分忧；得到老师的鼓励后，他有了对理想的追求，并努力成为一名优秀的老师；取得成绩后，写信表达对老师的感激。（每个人物写出典型性格或品质2分，结合人物事例分析2分）
（4）①我们一生中会遇到形形色色的人，被批评打击时，不要轻易否定自己，要相信，只要我们愿意努力拼搏，积极进取，就能成为最好的自己。我们要培养良好的品格，树立远大的理想，明确目标，并为之奋斗，我们的人生才会有更好的发展。（能联系文章内容，言之成理即可）
（5）既能使文章详略得当，突出主要情节，也可以激发读者的想象，使其结合自身生活经验去填补人物经历，从而更好地理解文章的主题。
【解析】本题考查考生对人物形象、主题、写作手法的把握。这篇小说省略了主要人物在理想指引下奋斗的过程，本题以此来设置情境，重点探讨人物最终发生改变，取得成就的原因。作答（1）题时，可根据对话内容，结合文章辩证分析吴老师对燕子产生的影响。作答（2）题时，可根据对话提示“她爹所说的话”，在文中找到相关段落，进而分析其对燕子产生的影响。作答（3）题时，可根据对话提示“从他们自身来寻找原因”判断出本题的考点，即分析人物形象，进而结合文章内容分析燕子与春生这两个人物形象。作答（4）题时，可根据对话提示“小说人物的变化”“两个人物的成长经历”判断出本题的考点，即探究小说主旨，文章的重点在于探究燕子与春生所遇的老师截然不同，但他们都能学有所成的真正原因，进而在此基础上归纳出他们所带来的启示。作答（5）题时，可以调动积累的有关“留白”这一写法的相关知识，再结合文章内容分析小说留白的作用。
九、社会百态
（一）鲜花课
①男人抱着鲜花从“我”身边走过；②想看他笑话；③觉得他很可爱；④男人（分花）快到“我”这里。
【解析】本题考查考生对文章内容的梳理。结合“因此，当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心情，观察他会如何处置怀里的鲜花”，可概括出①、②；结合“不得不承认，这种腼腆在他脸上，显得很可爱”，可概括出③；结合“终于啊终于，他送到了我这里”，可概括出④。
第⑥段中的“严肃”指的是他拿着花踌躇不决，认真思考着该怎么处理。第⑦段中的“严肃”指的是他发花时每人一枝，充满诚意、不苟言笑的特点。
【解析】本题考查考生对词语的分析。本题中首先要理解“严肃”的表层含义：（作风、态度）等严格认真。第⑥段中的“严肃”指的是他拿着花不知如何处理，体现中年男人认真思考、踌躇不决的状态。第⑦段中的“严肃”指的是他发花时每人一枝，人人有份，非常认真有诚意，也表现了他的腼腆、不苟言笑。
内容上：总结了他的行为给“我”的教益之深，突出文章主旨——要拥有对生活的热情，不要因为既定的结果，而忽略了享受过程的快乐。结构上：总结全文，照应文题。
【解析】本题考查考生对段落作用的分析。内容上：总结了他的行为给“我”的教益之深，点明鲜花的故事给“我”的启示和收获很大；突出文章主旨：要拥有对生活的热情，不要因为既定的结果，而忽略了享受过程的快乐。勇敢、智慧地面对生活，尊重人生，尊重生命，生活才会更加美好。结构上：总结全文，照应文题。
题目形象地点出了鲜花的故事给“我”启示很大，暗示了文章内容；是文章线索，贯穿全文；吸引读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查考生对文章标题妙处的分析。可从标题的含义和作用两方面入手，结合文章具体内容分析即可。暗示了文章的中心情节；为文章的叙写线索；题目新颖，有悬念，激发读者的阅读兴趣；暗示了鲜花的故事给“我”的教益之深。
（二）庄客
提议精制茶砖 预付茶叶订金 升任分号掌柜
【解析】本题考查考生对小说故事情节的梳理。应结合文章内容分析。结合第④段“十四五岁时被人保荐到赊店大升玉茶庄当学徒，吃苦耐劳，虚心好学，分内分外的活儿都抢着干”可知，赵全受举荐做伙计。
一空：结合第⑤段“第二年，常士杰便按赵全的设想……运输成本节约了一半以上”可知，赵全提议精制茶砖。
结合第⑮段可知，赵全被重任为庄客。
二空：结合第⑱段“赵全当机立断……作为预付下年收购茶叶的订金”可知，在崇安茶民遭受茶灾时，赵全预付茶叶订金。
三空：结合第㉛段可知，赵全升任为分号掌柜。
内容上是常士杰对赵全预付茶叶订金这一做法的赞许和赏识，情节上和下文茶农知恩图报前后照应，为提拔赵全为分号掌柜埋下伏笔。
【解析】本题考查考生对句段在文中作用的分析。可从内容和结构两个方面分析。结合第⑱段“赵全当机立断，将携带的银票兑换成银子，分发给茶农，作为预付下年收购茶叶的订金”可知，在崇安茶民遭受茶灾时，赵全未经常士杰的同意，预付茶叶订金；结合第㉑段“‘做得好！我就说我没有看错人嘛！’常士杰笑容满面，双手扶起赵全”可知，从内容上看，这是常士杰对赵全预付茶叶订金这一做法的赞许和赏识；从结构上看，结合第㉔段“‘赵庄客为我们茶农着想，我们不能知恩不报！’”可知，赵全预付茶叶订金这一做法和下文茶农知恩图报前后照应，使文章结构更完整；结合第㉘段“自此以后，茶农们每年都要等赵全来到后再开秤，并把最好的茶叶卖给他。茶庄赚得盆满钵满”可知，常士杰对赵全预付茶叶订金这一做法的赞许、赏识和支持，不仅解决了茶农的困难，还让茶庄赚得盆满钵满，为后文提拔赵全为分号掌柜埋下伏笔；可据此作答。
对话描写从正面写出茶农不唯利是图、知恩图报，从侧面写出了赵全的善良和目光长远。
【解析】本题考查考生对文中句段的分析、理解。第㉔段“赵庄客为我们茶农着想，我们不能知恩不报”表现了茶农们不唯利是图、知恩图报的品格；而茶农们感恩赵全，是因为在崇安茶民遭受茶灾时，赵全预付茶叶订金帮茶农渡过难关，第㉒～㉖段写茶农与茶商的对话，侧面写出赵全的善良、乐于助人和目光长远；可据此作答。
示例一：“全”意味着德才兼备。一方面赵全做事考虑周全，如将茶叶制成茶砖，赊钱给受灾茶农；另一方面他全心全意为他人着想，如作为伙计主动想办法解决茶易碎、运输不便的问题；作为庄客，冒险对茶农施以援手，助茶农渡过难关。
示例二：“士杰”谐音“识杰”，暗示常士杰善于识人，知人善任。他发现赵全吃苦耐劳，虚心好学，能干，就对他重点栽培；赵全三年就被升为庄客，面对赵全越俎代庖、预付茶叶订金，他赞赏称许。
【解析】本题考查人物形象和对词语的理解。从第⑤段“第二年，常士杰便按赵全的设想……运输成本节约了一半以上”可知，赵全提议精制茶砖，可以看出赵全是一个做事考虑周全的人；从第⑱段“赵全当机立断……作为预付下年收购茶叶的订金”可知，在崇安茶民遭受茶灾时，赵全预付茶叶订金，帮助茶农渡过难关，看出赵全是一个全心全意为他人着想的人；“全”本是完好无缺、完备、齐全、纯一、纯粹的意思，这里指“周全、全心全意”。从第④段“掌柜常士杰看到眼里，喜在心上，把他当成苗子，重点栽培”可知，常士杰重点栽培赵全，后来升他为庄客，可以看出常士杰是一个善于识人、知人善任的人；从第㉑段可知，常士杰对赵全预付茶叶订金这一做法的赞许和赏识，并没有为此而责怪他，由此看出，常士杰是一个有远见卓识的领导者；士杰谐音“识杰”，暗示常士杰知人善用，赏识赵全，有远见卓识。可据此作答。
这句话意思是要先给予再索取，在文中意思是“帮助别人就是在帮助自己”。从情节来说，赵全先给受灾的茶农银两渡过难关，来年得到了茶农的丰厚回报；从赵全的经历来看，他由小伙计逐步成为分号掌柜，也验证了这句话。
【解析】本题考查考生对句子的理解。第㉙段“要想取之，必先予之”本意是：如果你想得到什么，就必须先付出或给予别人什么。结合第㉙段“当别人遇到困难的时候……帮助别人就是在帮助自己”可知，文中是指帮助别人就是帮助自己。结合第㉘段可知，赵全预付茶叶订金，帮助茶农渡过难关，也帮助了自己和茶庄，他践行了“要想取之，必先予之”。同时，从赵全的经历来看，结合第④段“赵全自幼聪明伶俐……分内分外的活儿都抢着干”可知，赵全被保荐当学徒，吃苦耐劳，所以，掌柜常士杰把他当成苗子，重点栽培。后来，赵全被升为庄客，逐步升为分号掌柜，由此可见，赵全付出了很多，帮助了别人，自然也收获了许多，印证了“要想取之，必先予之”。可据此作答。
（三）蝴蝶庄之树
①临终前交代恒子照顾树 ②让学儿外出求学前看看爷爷栽的树 ③受到触动，下定决心保护那些树
【解析】本题考查考生对故事情节的梳理与概括。作答时，考生要逐段分析，对内容进行概括总结。文章主要是围绕“树”发生的故事，空①处的主人公是老校长，文章前两段叙述老校长在小学旁种树，第④段为老校长临终前嘱咐恒子要照顾好那几棵树；空②处的主人公是恒子，文章第⑧段中，恒子让学儿临走前看看爷爷栽的树；空③处的主人公是学儿，文章⑱～㉕段，学儿发现了父亲没上过大学的真相，内心受到极大触动，自己也下定决心要保护那些树。
（1）老校长种下的不仅仅是树，还种下了他要扎根乡村办教育的决心；“清亮亮的绿色”以生机勃勃的颜色暗示着乡村教育发展的希望。（意思对即可）
（2）指学儿长大后有了自己的想法；为下文写学儿质疑父亲没有大学文凭而当校长及外出求学作铺垫。（意思对即可）
【解析】本题考查考生对重点句子的理解与赏析。答题时，考生要根据括号中提出的问题作答。（1）句中的“树”具有象征意义，象征着老校长以及一家三代对乡村教育的决心与坚持，“清亮亮的绿色”预示着在老校长手下，乡村教育有了发展的希望。（2）句中的“膨胀的枝枝叶叶”比喻学儿长大以后有了与爷爷和父亲不同的想法，为下文中他质疑父亲没有大学文凭而当校长及为外出求学、工作作铺垫。
①从情节看，通过老赵送信串联起一家三代人扎根乡村教育的故事，文章结构清晰；开篇写老赵为恒子送信，但没有交代信的内容，留下了悬念；老赵揭示信的内容使学儿大受震动，推动了故事情节的发展。②从人物形象看，多年以后，老赵揭开信的秘密——那是恒子的大学录取通知书，突出了恒子为家庭和乡村教育做出的牺牲，对塑造恒子的形象起到了重要作用。③从主题看，喝酒时老赵表示自己也会看守那三棵树，表明学儿一家三代对乡村教育的付出深深地影响了周围的人，丰富了文章的主题。（意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可）
【解析】本题考查考生对次要人物作用的分析。次要人物的作用应从人物、情节、主题等三个方面分析。从故事情节上看，文章第①段和第⑯段提到老赵给恒子和学儿都送过信，使文章内容连贯，前后照应，串联起了一家三代的感人故事，推动了故事情节的发展。从人物形象上看，老赵揭开了信的秘密，侧面点明了恒子为坚守乡村教育和照顾家庭做出的巨大牺牲，使恒子的人物形象更完整、更鲜明立体。从主题上看，老赵表示自己也会看守那三棵树，极大地丰富了文章主题。
此题分层赋分。
第一层级：内容概括简单，不涉及主题。（1～2分）示例：合适。老校长拒绝提拔坚持回家乡办小学，恒子放弃上大学的机会扎根乡村教育，在科研单位工作的学儿也要为乡村教育贡献一份力量。（2分）第二层级：内容概括完整，主题理解单一。（3～4分）
示例：合适。老校长拒绝提拔坚持回家乡办小学，告诫恒子要好好照顾这里的孩子们，将教育的使命传承下去；恒子放弃上大学的机会扎根乡村教育，也希望儿子不论走多远，都不要忘了家乡，不要忘记承担乡村教育的责任；在科研单位工作的学儿也要为乡村教育贡献一份力量。主人公老校长、恒子、学儿都是平凡的人，但他们都为乡村教育做出了不凡的贡献。（内容2分，主题2分）
第三层级：内容概括完整，主题理解有深度。（5分）示例：合适。老校长拒绝提拔，坚持回家乡办小学，告诫恒子要好好照顾这里的孩子们，将教育的使命传承下去；恒子放弃上大学的机会扎根乡村教育，也希望儿子不论走多远，都不要忘了家乡，不要忘记承担乡村教育的责任；在科研单位工作的学儿也要为乡村教育贡献一份力量。主人公老校长、恒子、学儿都是平凡的人，但他们扎根于乡村教育，完成了传承乡村教育的责任和使命，并且影响了周围的人，一起助力乡村教育，做出了不凡的贡献。（内容2分，主题3分）
【解析】本题考查考生探究文章主题的能力。作答此类题，要注意分层赋分，理解文章主题不要流于表面，要向纵深处挖掘，结合文章内容答出文章主题的深层意义。首先答出自己的判断，本题中回答“合适”更为恰当一些。文章中老校长拒绝提拔，坚持回家乡办小学，在临终时让恒子好好照顾这里的树和孩子们；恒子放弃上大学的机会，扎根乡村教育，让学儿在临走之前看看爷爷种的树，希望他能够记住乡村，记往承担乡村教育的责任；学儿也要为乡村教育贡献一份力量，他们都用自己的一份力量去推动和传承乡村教育，去影响更多的人，为乡村教育做出不凡的贡献。再结合题目，联系小说内容要求，将每位主人公的故事进行概括即可。
第二部分 说明文阅读指导与训练
一、科技之光
（一）ChatGPT会影响到人类社会吗
ChatGPT是由人工智能研究公司OpenAl研发的，与ChatGPT类似的，能够通过理解人类语言与互动者进行对话，还能根据聊天上下文进行互动的通用聊天机器人。
【解析】本题考查考生对概念的理解。结合“ChatGPT是人工智能研究公司OpenAl研发的最新聊天机器人模型。”“广义上都是与ChatGPT类似的人工智能产品……致使其爆火全球”可概括出答案。
举例子的说明方法，通过举具体的实例对ChatGPT在和全球网友互动中的成绩加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
【解析】本题考查考生对说明方法的了解及对其作用的分析。“参加了美国高校的入学资格考试……以此识别恶意信息并拒绝给出有效回答”句中列举了多个事例，所以是举例子的说明方法，结合句首的总说句“ChatGPT在和全球网友互动中，有着各种令人吃惊的成绩”可知，通过举具体的实例对ChatGPT在和全球网友互动中的成绩加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
“仅”，是程度副词，是“才”的意思，说明时间很短。准确严密地说明了ChatGPT面世后在极短的时间内对人类社会产生的影响。体现了说明文语言的准确性和严密性。
【解析】本题考查考生对说明文的语言特点的把握。“ChatGPT面世仅2个月，就已经影响到了人类社会”句中的“仅”，是程度副词，是“才”的意思，“仅2个月”说明时间很短。准确严密地说明了ChatGPT面世后在极短的时间内对人类社会产生的影响。
对人工智能发展进行必要约束；把控住人工智能乃至科技发展的方向；让人工智能的不断迭代发展保持平衡。
【解析】本题考查考生对内容的理解。结合“每每有更为先进的人工智能产品面世……算法‘黑箱’也最终有望破解”内容可推知答案。
（二）
作比较；说明了“长六改”的紧急关机系统具有体积小、功能强大的特点。
【解析】本题考查考生对说明方法的了解及对其作用的分析。根据“虽然仅有一本B5书的大小，却有着比以往系统更强大的芯片运算能力”分析，把“长六改”系统和以往系统进行比较，采用了作比较的说明方法。“我国的液体运载火箭都有一套紧急关机系统，通常设置在地面机柜中。这次‘长六改’火箭的设计师把这套系统搬到火箭上”“虽然仅有一本B5书的大小”和“能快速精准采集发动机参数并做出实时诊断”说明了“长六改”的紧急关机系统具有体积小、功能强大的特点。
降低手语播报员的使用成本；引导视障人士顺利出行；让听障人士轻松、高效地获取比赛信息。
【解析】本题考查考生对文本内容的概括。“手语播报数字人”的好处：
根据材料二第①段“不过，在所有视频节目中都安排手语播报员……新闻播报员的身边会出现一个手语播报数字人”概括得出：降低手语播报员的使用成本。
根据材料二第①段“在北京冬奥会上……帮助听障人士轻松了解新闻信息”“让听障人士也能轻松、高效地获取比赛信息，体验冬奥会的精彩”概括得出：让听障人士轻松、高效地获取比赛信息。
“六腿小狗”的好处：
根据材料二第②段“导盲六足机器人可通过语音、操控设备输入等方式获取目的地信息……引导视障人士顺利出行”概括得出：引导视障人士顺利出行。
“目前”是当下、现在的意思，起修饰限制作用。在句中指：“手语播报数字人”采用的是现在最先进的人工智能技术，不代表以后也这样。“目前”体现了说明文语言准确、严密的特点。
【解析】本题考查考生对说明文语言特点的分析。“目前”是到现在为止的意思，起修饰限制作用；结合“科研人员采用了目前最先进的人工智能技术”分析，“手语播报数字人”采用的是现在最先进的人工智能技术，不代表以后也是最先进的；“目前”一词体现了说明文语言准确、严密的特点。
规模；结构；工作流程。
【解析】本题考查考生的概括能力。根据材料三第②段“从高处向下俯视……周长有50多米”分析，介绍了重离子加速器的规模巨大，像一条巨龙。
根据材料三第②段“‘龙尾’是电子回旋共振离子源……而终端应用则是‘龙头’”分析，介绍了重离子加速器这条巨龙的结构（龙尾、龙身、龙头）。根据材料三第③段分析可知，介绍了重离子加速器工作流程。
C 【解析】根据材料三第①段“无论从性能指标还是临床反馈，这套系统设备毫不逊色于进口设备，但装置的成本只有国外的一半”可知“装置的成本只有国外的一半”。C项中“但装置的成本比它高”有误。故选C。
（三）
B 【解析】本题考查考生对材料的理解和判断。A有误，结合材料一“‘天问一号’探测器主要由环绕器和着陆巡视器（含‘祝融号’火星车）两部分组成”可知，选项A说法不准确。
C有误，结合材料二中第②段可知，选项C说法错误。
D有误，根据材料一“X频段深空应答机负责环绕器与地面的通信，UHF频段收发信机负责‘祝融号’火星车与环绕器之间的通信”可知，选项D说法不正确。故选B。
列数字，通过列举着陆时速具体说明了“天问一号”着陆难度大。
【解析】本题考查考生对说明方法的了解及对其作用进行分析。材料二画线句子运用了列数字的说明方法，具体准确地列举了“天问一号”着陆时速度的变化，借此说明了“天问一号”着陆难度大，更容易使读者信服。
原因：①火星环境恶劣，氧气少，昼夜温差大，且改造难度大，目前不具备人类生存的条件。②人类目前探测火星的水平不高，对火星的了解不够充分。
意义：①有助于搞清一些重大科学问题，帮助人类更好地了解地球。②能更好地了解地球演化的历史，能够找到更多与地球有关的答案。
【解析】第一问分析人类目前“移民火星”不具备可能性的原因。结合“火星大气层很薄，氧气极少……相比于地球，火星完全不具备人类生存的条件”可得原因①；结合“就目前探测水平来看，对火星的了解还远远达不到清晰明了的程度”可得原因②。
第二问“天问一号”成功登陆火星的意义，可结合“从科学价值来看，火星能反映出很多问题，对人类了解地球很有帮助”“比如为什么同在太阳系，各个行星演化的结果却有所不同”可得结果①。结合“如果能找到这其中的原因，我们就能更好地了解地球演化的历史，能够找到更多与地球有关的答案”可得结果②。
二、历史文明
（一）具有艺术气质的中国古代地图
历史悠久；绘制技法独特；布局和创作精美、形象；在社会生活中发挥着重要的作用；有很强的延续性和主观性的特点。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。解答此题可结合文章第②～⑥段的段首语来提炼概括作答。
“土生土长”一词生动形象地说明了中国传统的制图学在“明末以前，基本上没有受到外来影响，有着非常鲜明的中国特色，也长期领先于其他国家”，使道理更加通俗易懂。
【解析】本题考查考生对文章语言的赏析。“土生土长”意为在当地出生，在当地长大。在这里主要是为了说明中国传统的制图学在“明末以前，基本上没有受到外来影响，有着非常鲜明的中国特色，也长期领先于其他国家”，语言生动形象，使道理通俗易懂。
举例子、列数字。具体有力地说明了中国古代地图的绘制技法独特。
【解析】本题考查考生对说明方法的理解。选文第③段画线句列举了张择端画的《清明上河图》，以及介绍了图画的长和宽，运用了举例子和列数字的说明方法，具体有力地说明了中国古代地图的绘制技法独特。
B 【解析】本题考查文章内容的理解。
结合原文第⑤段中“古代地图主要用来表示路线和距离，其次用来显示权力、分配土地、征收捐税、管理灌溉，还用于教育以及美学欣赏”可知B项理解有误。故选B。
（二）
①政府出台政策为“红色旅游”发展提供支持。②红色旅游的教育功能以及发展趋势。③发展红色旅游，可以促进生态建设和环境保护，搞活农村经济，从而助力乡村全面振兴。
【解析】本题考查考生对信息的筛选能力。根据材料一中的“近年来，政府出台了一系列政策，并且持续增加资金投入，加强公路建设，为红色旅游行业发展提供多方位的支持”可推出答案①。
根据材料二中的“红色旅游因此也承载着重要的家庭教育功能”“红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求”可推出答案②。
根据材料三中的“发展红色旅游，可以促进生态建设和环境保护，搞活农村经济，从而助力乡村全面振兴”可推出答案③。
举例子，具体有力地说明了红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求。
【解析】本题考查考生对说明方法的了解。画线句列举了“西柏坡、井冈山、延安、遵义等革命圣地”等地的实例，这是举例论证。联系本段首句“红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求”可概括出答案。
不能。“统计数据显示”表示后面的数字都是具体真实的，不是编造的，如果去掉，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。
【解析】本题考查考生对说明文语言的把握。首先要明确观点“不能”，然后分析原因。“统计数据显示”说明后文中出现的数据“超过1亿人次”“在11%以上”是具体真实的，是有据可查的，并不是凭空编造的。如果去掉，读者会对数据存疑，与事实不符。加点词语体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
一是加强组织领导；二是加强规划设计；三是提炼升华红色文化精神内涵；四是注重品牌载体建设；五是改进展陈方式；六是创新宣传模式。
【解析】本题考查考生对文章的理解与概括。根据材料一中的“近年来，政府出台了一系列政策，并且持续增加资金投入，加强公路建设，为红色旅游行业发展提供多方位的支持”可提出建议：政府加强组织领导，出台相应政策，增加资金投入，完善顶层设计。根据材料二中的“红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求”可提出建议：景区建设要融入现代时尚元素，以吸引年轻一代。
根据材料三中的“通过红色旅游的带动，建成精品民宿118处……推进乡村建设的重要引擎”可提出建议：以旅游带动经济，经济发展以后又可以反哺旅游，形成两者的良性循环。
（三）
B 【解析】结合材料二“中国菜不仅各大菜系都有自己的风味与特色……也会依不同季节、不同场合、用餐人的不同身份，加以调整”分析，可知B选项错误。故选B。
①放在丙处最合适。②这句话运用作诠释的说明方法，具体解释了“中餐的‘五味调和论’……”一句的内容，且两句话有一一对应的关系。所以放在丙处最合适。
【解析】根据“就是说”可知，这句话运用作诠释的说明方法，具体解释了“中餐的‘五味调和论’……”一句的内容，且两句话有一一对应的关系。所以放在丙处最合适。
示例：我选A句。“一贯”是“向来”的意思，起强调作用，说明中国人向来把烹调作为艺术来看待，进食的目的首在追求味觉美，从未改变过。“一贯”语言平实，也体现了说明文语言的准确性、严密性。
【解析】此题答案不唯一。示例：选B句。“一盘兔饲料”，运用比喻的修辞方法（或打比方的说明方法），将“西餐的沙拉”比作“一盘兔饲料”，说明了西方烹调讲究营养而轻味道的特点，体现了说明文语言的生动性。
示例：中国人的饮食是很讲究的，比如为了纪念伟大的爱国诗人屈原，我们在端午节要吃粽子，以传达一定的文化意义。
【解析】这是一道开放性试题，答案不唯一。结合题干中的“饮食与艺术、文化、中医等关系中的任意一个方面”来作答，联系生活实际并写出切身体会即可。示例一：中国人的饮食是很讲究的，比如我妈妈喜欢烹饪，在做菜时，她既兼顾味道之美，均衡营养，又讲究菜的颜色搭配及摆盘给家人带来的视觉享受。示例二：中国人的饮食是很讲究的，比如我在感冒发烧不思饮食时，妈妈会给我熬上一锅大米粥，大米汤能清热补津液，还有助于退热；有时还煎几片焦黄的馍片，焦味入脾，养护脾胃，可见饮食与中医养生有着密切联系。
三、生活百科
（一）
C 【解析】本题考查考生对说明文内容的理解以及对说明方法、说明思路的掌握。C项中的“最后展望未来，畅想蓝碳发展的光明前景”说法错误，因为文本一末尾是在强调我国蓝碳生态系统利用上的优势，并没有对未来的展望。
不能。因为两段之间是递进关系，第②段重在说明蓝碳生态系统的重大价值，第③段重在说明蓝碳生态系统的脆弱性及被破坏的现状，并且这两段分别对应第①段中的蓝碳生态系统“既有非常重大的价值”和“又很脆弱”两个方面，因此不能调换。（意思对即可）
【解析】本题考查考生对说明顺序的把握。解答此题时，首先要亮明观点，不能调换；其次分析第②段和第③段之间的关系，第②段是说明蓝碳生态系统的重大价值，第③段是说明蓝碳生态系统的脆弱性及被破坏现状，只有先说明蓝碳的价值，才能激发人们保护它的愿望，得出这两段之间存在递进关系；最后还要注意与上文内容的照应关系。
文本一重点说明蓝碳生态系统的巨大价值，以及其相对于绿碳的重大优势，倡导我国利用好这一资源；而文本二除了说明蓝碳的重大价值，还着重说明了它遭遇的重大危机，旨在提醒人们重视对蓝碳生态系统的保护。（意思对即可）
【解析】本题考查考生说明文的比较阅读。阅读原文可以看出，两个文本的说明重点不同。把握说明重点，需要对文本进行梳理，厘清其说明脉络。文本一第③、④段主要是对绿碳与蓝碳的解释；第⑤段说明蓝碳相对于绿碳的重大优势；第⑥、⑦段主要说明蓝碳生态系统的巨大价值，倡导我国利用好这一资源。文本二第②段说明蓝碳的重大价值，第③、④段则着重说明了它遭遇的重大危机，目的是提醒人们对保护蓝碳生态系统的重视。
（二）
人体免疫系统的组成和功能。
【解析】“我们的机体免疫系统是由免疫因子、免疫细胞、免疫器官等组成的”说明了人体免疫系统的组成。“它在我们体内构成三道防线去抵御致病微生物对我们的侵袭。人们生病时病程的长短、病情的轻重，很大程度上取决于免疫系统功能的强弱”说明了人体免疫系统的功能。据此可概括出答案。
“在一定程度上”，起修饰限制作用，在文中强调说明维生素进入人体后对提高免疫力的作用是有限度的，这个词语体现了说明文语言的准确性。
【解析】“在一定程度上”意思是在一个特定的范围、界限内，起修饰限制作用，在文中强调说明维生素进入人体后对提高免疫力的作用是有限度的。“在一定程度上”体现了说明文语言准确、严密、科学的特点。
列数字、作比较，准确具体地强调了泡腾片中维生素C的含量大，进而说明一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
【解析】画线句运用了列数字、作比较的说明方法，准确具体地说明了泡腾片中维生素C的含量大；结合“所以，我们一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂”分析，进而说明一定要根据自身需求和补充的目的来选择含量较为适宜的维生素C补充剂。
有用。银耳是能润肺的食材，雪梨中含有丰富的维生素和其他微量元素，汤汁保证了水的摄入，维生素、微量元素和水可以增强免疫力。
【解析】首先回答“有用”，然后分析原因。结合材料一“从中医角度讲，此时可以选取适合的食材来进行食疗，比如有清咽作用的金橘，有润肺作用的银耳”，材料二“这些维生素和其他微量元素在一些常见水果中含量丰富，如苹果、雪梨等。维生素和其他微量元素进入人体后会在一定程度上提高免疫力”分析，银耳是能润肺的食材，雪梨中含有丰富的维生素和其他微量元素，汤汁保证了水的摄入，维生素、微量元素和水可以增强免疫力。
B 【解析】结合材料二中“人体免疫三道防线的组成都离不开蛋白质，补充蛋白质不是简单地大吃大喝，我们更强调优质蛋白的摄入……而谷类生物的蛋白相对来说就要差一些”分析，可知B选项错误。故选B。
（三）巧夺天工的扬派盆景
精心挑选树本；运用剪扎技艺形成理想造型。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解和对信息的提取与概括。阅读文章可知，第②、③段主要说明了制作好一盆扬派盆景的关键步骤。由第②段“扬派盆景的植物选材是造景的灵魂”可知，“关键步骤”的第一步是精心挑选树本；由第③段“扬派盆景的剪扎技艺需要深厚功力……形成理想的形态”可知，“关键步骤”的第二步是运用剪扎技艺形成理想造型。
点明说明对象是“扬派盆景”；总说扬派盆景的特征和艺术价值；引出下文对扬派盆景制作技艺和艺术追求方面的具体介绍。
【解析】本题考查考生对句段作用的分析。首先，第①段首句“扬派盆景始于唐代……堪称中国盆景艺术的代表”直接点出本文的说明对象——扬派盆景；其次，分析第①段的内容不难发现，该段从整体上介绍了扬派盆景的特征和艺术价值；最后，下文从扬派盆景的制作技艺和艺术追求等方面对扬派盆景进行了说明，因此该段又具有引出下文的作用。据此，考生整合答案，用简洁的语言分点作答即可。
云片层次丰富，姿态挺拔，体现了“枝枝平行而列、叶叶俱平而仰”的特点；造型优美，游龙弯式造型，采用“S”曲线矮化树本高度，展现曲线美，有凤翔之姿、龙舞之韵，寸长之枝有三弯，体现“枝无寸直”的画理；意境深邃，端庄大气，清丽古雅，富有诗情画意。
【解析】本题考查考生的图文转换能力。作答时，考生认真观察所给盆景，然后从文中找到相应内容进行阐述即可。
观其“云片”：层次丰富，姿态挺拔，体现了“枝枝平行而列、叶叶俱平而仰”的特点。
看其枝干：寸长之枝有三弯，体现“枝无寸直”的画理；游龙弯式造型，采用“S”曲线矮化树本高度，展现曲线美，具有凤翔之姿、龙舞之韵。
从整体来看：意境深邃，端庄大气，清丽古雅，富有诗情画意。
四、生物自然
（一）盐湖为什么色彩斑斓？
B 【解析】本题考查说明方法。B项有误，B项使用的是分类别的说明方法。故选B。
不可以。“以上”限定了程度，表明湖水含盐量大于50克/升的湖泊才能称作“盐湖”，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
【解析】本题考查考生对词语的理解。“以上”表示数量、程度、阶段等超出并达到某一标准。“以上”一词表示盐湖湖水含盐量超出50克/升，是一个限定条件，如果去掉“以上”，就会变成湖水含盐量恰好为50克/升的湖泊也可以叫作盐湖，就不准确了。“以上”一词体现出说明文语言的准确性和严密性，所以画线句中的词语“以上”不能删去。
示例：大力宣传盐湖生态保护工作的意义；植树造林，维护盐湖周边生态环境平衡；开展环境问题排查专项工作，遏制生态破坏；加大生态保护修复力度，改善物种生存环境。（任答三点即可）
【解析】本题考查考生对文本的理解。统筹做好盐湖的保护工作，可以从以下几个方面提出建议：加强盐湖保护意识的宣传和教育，提高公众对盐湖保护的认识和重视程度；制定并实施科学合理的盐湖保护规划和政策，明确盐湖保护的目标、范围、重点和措施；严格监管盐湖的开发利用，遏制违法采矿、排污等行为，加强对盐湖开发利用的环境影响的评价和监测；积极推动盐湖的资源化利用，通过科技手段和创新技术，开发盐湖资源，提高资源利用效率，促进盐湖可持续发展；加强盐湖生态系统的修复和重建，采取适当的措施恢复和改善盐湖周边的生态环境，促进生物多样性的恢复和保护。
（二）蚕
（1）蚕的自我保护方式 （2）蚕的食谱
【解析】本题考查考生对标题的拟写。（1）处结合第④段“蚕在野外的桑树上生活……那么蚕是怎么保护自己的呢”分析，句子的落脚点在“那么蚕是怎么保护自己的呢”，据此拟标题为：蚕的自我保护方式。（2）处结合第⑧段“蚕最喜欢吃的食物就是桑叶”“蚕的食谱并不只是桑叶，榆树叶、无花果叶、蒲公英叶等都能成为它的食物”“近年来，科研人员们研发出了能替代桑叶的人工饲料，蚕的食谱也就更加丰富了”可概括得出：介绍的是蚕的食谱。据此拟题为：蚕的食谱。
运用拟人修辞，生动形象地描绘出蚁蚕保护自己的方式。
【解析】本题考查考生对修辞方法的了解及作用的分析。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合画线句分析，“聪明”“招呼同伴”把“蚁蚕”人格化，采用了拟人的修辞方法。结合“聪明的它们就模仿蚂蚁的样子招呼同伴”分析，生动形象地写出了蚁蚕是如何保护自己的，体现了说明文语言的生动性。
运用列数字的说明方法，具体准确地说明了蚕吐丝是一个力气活儿。
【解析】本题考查考生对说明方法的了解及作用的分析。根据“两三天”“30多万次”分析，采用了列数字的说明方法。结合“蚕吐丝可是一个力气活儿”分析，具体准确地说明了蚕吐丝可是一个力气活儿，增强了文章的说服力，体现了说明文语言的准确性。
示例一：我赞同小晶的说法。如果蚕在化蛹和羽化的过程中被外界打扰，它们的生命进程就会停止，要么无法化蛹，要么无法羽化。就是所谓的“春蚕到死丝方尽”。
示例二：我赞同小志的说法。蚕的幼虫停止取食并吐丝结茧；结茧后幼虫化为蛹，到了蛹期蛹皮变硬不能吐丝，蛹不食不动；蛹过一段时间能羽化为蚕蛾。因此蚕吐尽丝时并未死亡，只是发育成蛹。
【解析】本题考查考生对文本内容的把握。两种观点都对，结合文本内容写出理由即可。
如支持小晶的说法，可结合第⑥段说明理由。
如支持小志的说法，可结合第③段“五龄幼虫继续长大一段时间后，就不再吃桑叶了……力尽而亡”说明理由。
（三）
D 【解析】文本二没有阐述DNA存储的原理和步骤，选项D有误。故选D。
A。因为文本一①、②段用科幻电影引出天津大学的研究成果，进而明确本文的说明内容——DNA可用来存储敦煌壁画数字图像；第③段解释DNA可作为存储载体的原因；第④—⑧段具体解释敦煌壁画能“变身”DNA并被成功读取、恢复原样的步骤。
【解析】结合“科幻大片《侏罗纪公园》讲述了这样一个故事”“但2022年天津大学的一项有关DNA存储的研究成果让人们离想象又近了一些”分析，文本一①、②段用科幻电影引出天津大学的研究成果，进而明确本文的说明内容——DNA可用来存储敦煌壁画数字图像；结合“DNA竟然可以存储壁画？其实，这并不奇怪”分析，第③段解释DNA可作为存储载体的原因；结合“如何才能实现这种‘跨界’存储呢？这要从DNA存储的两个步骤——信息写入和信息读取说起”分析，第④—⑧段具体解释敦煌壁画能“变身”DNA并被成功读取、恢复原样的步骤。A项正体现了这一写作思路。所以A项合理。
“存储密度大”示例：①文本一说DNA比细胞还小得多，却能记录纷繁复杂的人类基因组信息，这说明DNA作为存储载体，体积小、容量大，可以证明DNA存储密度大的优势。②“一根头发附带的DNA信息，就能复原生命体的所有遗传信息”，说明DNA虽小，存储的信息量却很大，这能佐证它存储密度大的优势。（任举一例即可）
“具有持久性”示例：①文本一说大自然中的DNA能存储亿万年来的生物遗传信息，这表明DNA存储具有持久性的优势。②天津大学团队的实验研究发现，存入DNA中的壁画信息在合适的温度条件下可保存上万年，这一研究成果可佐证DNA存储具有持久性的优势。（任举一例即可）
【解析】结合文本二“DNA存储的最大优势是存储密度大”“DNA存储的另一优势是具有持久性”分析可知，文本二说明了DNA存储的两个优势是“存储密度大”和“具有持久性”。
五、环境保护
（一）神奇的二氧化碳制冰技术
①相较于使用氨或氟利昂，二氧化碳制冰技术更安全、天然、环保。②能将“冰丝带”的冰面温差控制在0.5°C之内，硬度均匀，任运动员驰骋其上。
【解析】此题考查考生对材料内容的概括。根据第②段“氨具有一定的爆炸和毒性危险……这两种物质都无法与天然的二氧化碳比肩”可知，氨的特点是安全性难以控制，氟利昂的特点是会促进臭氧层空洞和地球温暖化。故二氧化碳不具备这两个缺点，可以概括出①。根据此段“而二氧化碳制冰技术能将‘冰丝带’的冰面温差控制在0.5°C之内，硬度均匀，任运动员驰骋其上”可概括出②。
作比较 不受环境温度影响且能保障运动员身体健康
【解析】本题考查考生对说明方法的了解及对其作用的分析。根据第⑥段“目前国际上虽然已经有零摄氏度以上人工造雪技术的应用……冬奥团队将二氧化碳制冰技术运用在人工造雪领域，成功实现在0°C～15°C甚至20°C～25°C的人工造雪……”可知，运用的是作比较的说明方法，将索契和平昌举办冬奥会时采用的传统方法与北京冬奥团队采用的二氧化碳制冰技术对比。根据此段的“这为保护高山滑雪运动员身体健康，取得好成绩，提供了有力保障。二氧化碳零摄氏度以上人工造雪技术，也使运动员在春风暖阳中跃然雪上不再是梦”可知突出说明了二氧化碳制冰技术不受环境温度影响且能保障运动员身体健康的特点。
“首次”表明是第一次使用，突出说明了此次二氧化碳技术的突破性，也体现了说明文语言的准确性和严密性。
【解析】此题考查考生对说明文语言特点的分析。解答此题首先解释词语的本义，其次结合语境分析其说明了什么，最后概括回答这体现了说明文语言的什么特点。
“首次”是第一次的意思，回望百年冬奥历史，这是第一次使用二氧化碳技术作为制冷剂，可见这个技术具有突破传统的意义，是创新性技术，且体现了说明文语言的准确性和严密性。
科技创新体现在各个行业，是彰显国力的重要手段，也是国家经济发展的核心竞争力。
【解析】此题考查考生对材料的概括和对文本的拓展延伸。原文介绍了2022年北京冬奥会中的二氧化碳制冰技术的特点、原理及用途，凸显了科技创新的好处和重要性。
材料一介绍了“智能字幕”这一科技创新在国内首次实现大型国际赛事超高清直播的实时双语字幕创新规模化商用，满足不同国家和地区用户观看直播的需求。
材料二介绍了人工智能中无人叉车进入3.0时代，表明下一代智慧物流将是中国保障经济内循环、引领全球工业4.0革命的核心竞争力。
综合材料和原文的写作对象，其共同点都是科技创新，且在不同行业有不同的形式体现，这些都彰显着一个国家的实力，也是一个国家在全球经济发展和工业革命中的核心竞争力的体现。故要大力发展科教兴国，实施科教强国战略。
（二）森林大火为何扑灭难度这么高
由西昌和澳大利亚森林大火极其凶险的事件，引出本文的说明对象（说明内容）：森林大火难以扑灭的原因，激发读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查考生分析说明文语段作用的能力。一般和说明对象、说明内容、说明效果相关。从题目看，本文的说明对象是森林大火为何扑灭难度高。首段列举四川凉山西昌森林火灾、澳大利亚的森林大火两个事例，引出了本文的说明对象——森林大火难以扑灭的原因。所举事件四川凉山西昌森林火灾、澳大利亚的森林大火非常凶险，带来的影响非常大，由这两个有影响力的社会事件引出本文的说明对象，更能够激发读者的阅读兴趣。
“往往”是通常的意思，起修饰限制作用，说明森林大火发生在气候干燥、气温较高的季节的概率很大，如果删去，语言过于绝对，与事实不符，无法体现说明文语言的准确性、严密性。
【解析】本题考查考生分析说明文语言特点的能力。“往往”的本义是指通常情况下，大部分情况，起限制作用。这里指森林火灾大多数情况发生在气候干旱、气温较高的季节，但是并不绝对。从说明文的语言特点角度分析，如果去掉，就变成了森林火灾全都发生在气候干旱、气温较高的季节，过于绝对化，与原句句意不符，因此不能删去。这体现了说明文语言具有准确性、严密性的特点。
举例子、列数字。作用：列举凉山地区高海拔山峰多、救援难的例子，具体准确地说明了森林火灾发生在山区，地形崎岖、交通不便，灭火难度增加。
【解析】本题考查考生分析说明方法的能力。结合“以凉山地区为例”一句可知，本句运用了举例子的说明方法，结合“该地区仅海拔高度超过4000米的高峰就超过20座”一句可知，本句运用了列数字的说明方法。可结合“其次，不少森林火灾发生在山区，这里地形崎岖，交通不便，为灭火增加了难度”这一句分析所运用说明方法的作用。
往往火势很大，点多面广；山区地形崎岖，交通不便；山区的气候气象条件比较复杂，山谷之间风向变化比较快。
【解析】本题考查考生筛选概括相关内容的能力。结合第②段“森林大火较难扑灭……往往会很快扩大、扩散”一句可知：森林大火难以扑灭的原因之一是往往火势很大，点多面广。结合第③段中“其次，不少森林火灾发生在山区，这里地形崎岖，交通不便，为灭火增加了难度”这一句可知：森林大火难以扑灭的原因之二是山区地形崎岖，交通不便。结合第④段中“此外，山区的气候气象条件也比较复杂，特别是山谷之间的风向变化比较快，对火势发展影响尤其大”一句，可知：森林大火难以扑灭的原因之三是山区的气候气象条件比较复杂，山谷之间风向变化比较快。据此总结概括即可。
（三）
实体循环商店的功能已不止于交易平台，它正在成为不断产生创意的互动社区。循环商店连接的两端都是消费者，店家在中间会进行筛选和加工。
【解析】结合文本一“而循环商店连接的两端其实都是消费者：一端提供自己闲置的物品，另一端购买物品。店家在中间对物品进行严格筛选以及属地化加工”“这意味着实体循环商店的功能已不止于交易平台，它正在成为不断产生创意的互动社区”，可概括出答案。
示例：对闲置物品的品类进行划分；建议学生对闲置物品进行二次创作，赋予其独特的价值；与公益项目合作，将活动产生的盈利捐助给对应的项目。
【解析】题目为开放性试题，结合文本一中对循环商店的解读，针对其优于传统二手店的优势进行构思，言之有理即可。
截至2021年底，中国新能源汽车保有量和销量增长快；新能源车型大幅取代铁路内燃机车、黄标车和老旧车。
【解析】根据文本二的文字及图表提取有效信息并进行概括作答，注意字数不能超过50字。
B 【解析】黄标车不可以作为“资源”直接进入二手交易市场，它没有循环价值，正被逐步淘汰，B项错误。故选B。
六、探索发现
（一）用风洞“捕风捉影”
依次介绍了什么是风洞，风洞适应对象广泛的原因，风洞实验的优点以及怎样进行风洞实验。
【解析】考查考生对文章内容梳理和分析概括能力。阅读文章，在整体感知文章内容的基础上，梳理文章的说明层次，结合题目要求，筛选相关的语句概括作答。本题可依据第②段“它是一种管道状的试验设备……甚至可以模拟测试舰船在水流中的状况、测量高层建筑和大型桥梁的风压、控制火灾、规划城市等”可知，这一段主要介绍了“什么是风洞和风洞的用途”；依据第③段“为什么风洞的适用对象这样广泛呢”可知，本段介绍风洞适应对象广泛的原因；依据第④段“风洞试验的优点有很多”可知，本段介绍风洞实验的优点；依据第⑤段“怎样进行风洞试验呢”可知，本段介绍的是怎样进行风洞实验。据此概括作答。
选文第①段由《西游记》中天庭风神的风口袋说起：一方面，引出本文的说明对象——风洞，并与文题相照应；另一方面，从大家所熟知的故事写起，既增加了趣味性，又引发读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查考生对段落在文章中作用的分析。一般要从内容和结构两个方面来分析。在结构上：引出下文、承上启下、总结全文（前文）等。可结合第①段内容概括作答。
举例子、作比较。具体又突出地说明了风洞试验成本低的特点。
【解析】考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种说明方法运用的目的都是更准确、更形象地说明事物的特点。文章第④段画线句子列举了美国在设计建造第一代航天飞机时的风洞试验，并将“风洞试验”与“在大气层中进行相关实验”的成本进行比较，运用了举例子和作比较的说明方法，具体且突出地说明了运用风洞进行试验成本低的特点。
D 【解析】本题考查考生对文章内容的理解。依据第②段“它不但在航空航天业中起重要作用，还可以用于设计汽车、火车等交通工具”可知，风洞只是在航空航天业中起重要作用，并不是在设计汽车、火车等方面也起重要作用，D项有误。故选D。
（二）集成电路——社会信息化的“引擎”
什么是集成电路；集成电路的基底材料；集成电路在各领域的应用；集成电路的广阔前景。
【解析】本题考查考生对内容的概括。可以根据说明对象划分段落层次，写出段意，即说明的内容。
文章第①段“集成电路是通过在半导体基片上……执行特定电路或系统功能的电子器件”，这是说明什么是集成电路。
第②段“集成电路的主要基底材料，是地球上除氧之外含量最丰富的元素——硅”，这是说明集成电路的基底材料。
第③段“如今，超级计算机计算速度可达每秒百亿次……第五代移动通信技术（5G）已经普遍应用”和第④段“手机、电脑、卫星、高铁、工业机器人中的集成电路千差万别……成为构筑信息社会的基石”，共同说明集成电路在各领域的应用。第⑤段“未来，集成电路将在更多维度和更大空间发展起来，前景广阔”，说明集成电路前景广阔。
不能。“约”表示估计，说明最初的电子管计算机由大概1.8万个电子管组成，去掉之后与事实不符。“约”体现了说明文语言的准确性、严密性。
【解析】本题考查考生对说明文语言特点的分析。此类题的答题格式一般为：先回答不能删去，再回答字词的本义，然后回答字词在文中的意思，去掉之后与原文意思不符，最后写出体现了说明文语言的特点。“约”在句中的意思是说明最初的电子管计算机由大概1.8万个电子管组成，去掉之后与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。
举例子，列举了集成电路在汽车导航、网购商品等领域使用的例子，具体有力地说明了以集成电路与软件构成的信息中枢，已经融入当今人类生产生活的各个领域，成为构筑信息社会的基石。
【解析】本题考查考生对说明方法的了解及其作用的分析。第④段“比如，汽车导航、网购商品、数字支付，都已进入人们的日常生活”，这是从具体方面说明集成电路在各个领域的应用，所以是运用了举例子的说明方法。作用的关键词是“具体有力”，说明内容是“比如”前面的句子“以集成电路与软件构成的信息中枢，已经融入当今人类生产生活的各个领域，成为构筑信息社会的基石”。
D 【解析】本题考查考生对内容的理解。第②段“集成电路的主要基底材料，是地球上除氧之外含量最丰富的元素——硅”，A选项中去掉了“最”字，与原文意思不符。
第②段“单一芯片上集成的晶体管数，就处理器而言呈每24个月增长一倍的趋势”，B选项中去掉了“趋势”，太过绝对，与原文意思不符。
第③段“得益于集成电路，计算机技术突飞猛进”的意思是计算机技术突飞猛进，得益于集成电路的技术进步，C选项中的因果关系错误。
故选D。
（三）缓解气候变化需要碳中和技术
D 【解析】本题考查考生对文章的分析与理解。根据第⑨段“国外学者布伦奈斯将经过铜处理的沸石颗粒加热至310℃，可以百分百去除大气甲烷，这为未来使用热催化技术来对抗气候变化提供了基础”可知，热催化和光催化技术还不是目前解决气候变化的有效途径，D项错误。故选D。
减少温室气体的手段是实施源头控制，即开发新能源以摆脱对化石能源的依赖；减少温室气体的手段是实施过程控制，可以利用碳捕获与封存技术来实施对二氧化碳的捕集，采用电化学捕获、液体吸收法和物理吸附法等；可以实施末端控制，需要一些末端技术来实现深层次的脱碳，如负碳技术；还有热催化、光催化以及太阳能热气流发电系统与光催化相结合的新系统等技术。
【解析】本题考查考生对文章内容的分析概括。根据第⑥段“源头控制是指开发新能源以摆脱对化石能源的依赖，主要包括太阳能、风能、地热能、潮汐能、核能等”可知，减少温室气体的手段是实施源头控制，即开发新能源以摆脱对化石能源的依赖；根据第⑦段“过程控制是指在温室气体排放源处设置相应技术来减排……主要采用电化学捕获、液体吸收法和物理吸附法等”可知，减少温室气体的手段是实施过程控制，可以利用碳捕获与封存技术来实施对二氧化碳的捕集，采用电化学捕获、液体吸收法和物理吸附法等；根据第⑧段“因此需要一些末端技术来实现深层次的脱碳……通过农作物或植物的生长来吸收大气中的二氧化碳”可知，可以实施末端控制，需要一些末端技术来实现深层次的脱碳，如负碳技术；根据第⑨段“根据联合国环境署声明，去除大气中温室潜能值更高的甲烷……被最新出版的联合国政府间气候变化专门委员会年度报告认为是新兴负排放技术”可知，还有热催化、光催化以及太阳能热气流发电系统与光催化相结合的新系统等技术。
运用列数字、作比较的说明方法，把2021年采用核能形式的发电量、非核清洁能源的发电量与2020年作比较，具体准确地说明了中国亟待通过源头控制开发新能源，减少对化石能源的依赖。
【解析】本题考查考生对说明方法的了解及对作用的分析。根据第⑥段画线句可知，“1731.23亿千瓦时”“95.14亿千瓦时”运用了列数字的说明方法；“同比增长16.71%”“同比增长68.69%”把2021年采用核能形式发电的发电量、非核清洁能源发电的发电量与2020年作比较，运用了作比较的说明方法，直观地展示了核能形式和非核清洁能源在发电量和发展速度上的差异，为读者提供了一个清晰的参考。此外，帮助读者更好地理解文章中介绍的能源发展趋势，并对未来的能源发展做出更准确的预测。
“可能”为也许、大概的意思，表示推测、估计，这里指利用一些末端技术来实现深层次的脱碳需要大量的土地，这也许会引起粮食、淡水危机。表示一种推测、估计，并不是绝对，所以“可能”一词，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。
【解析】本题考查考生对说明文语言特点的分析。根据第⑧段画线句可知，“可能”为也许、大概的意思，表示推测、估计；根据第⑧段“源头控制和过程控制均是在减少向大气中直接排放二氧化碳……通过农作物或植物的生长来吸收大气中的二氧化碳”可知，这里指利用一些末端技术来实现深层次的脱碳需要大量的土地，这也许会引起粮食、淡水危机，表示一种推测、估计，并不是绝对，所以“可能”一词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。
我们可以坚持可持续发展理念，生产、消费低碳可降解的产品；可以实施“低碳”生活，降低碳排放，同时进行植树造林、退耕还林等保护生态环境；各行各业实施减碳策略；开发新能源，摆脱对化石能源的依赖；开发、利用新技术，减少碳排放。（答出任意四点即可）
【解析】本题考查考生对文章的分析概括。根据第①段可知，我们可以坚持可持续发展理念，生产、消费低碳可降解的产品；根据第②段“后者包括人类使用化石燃料以及毁林引起的大气温室气体浓度增加、大气中气溶胶浓度变化等”可知，我们可以实施“低碳”生活，降低碳排放，同时进行植树造林、退耕还林等保护生态环境；根据第⑤段可知，各行各业实施减碳策略；根据第⑥段“源头控制是指开发新能源以摆脱对化石能源的依赖，主要包括太阳能、风能、地热能、潮汐能、核能等”可知，开发新能源，摆脱对化石能源的依赖；根据第⑦段“过程控制是指在温室气体排放源处设置相应技术来减排。……主要采用电化学捕获、液体吸收法和物理吸附法等”，第⑧段“源头控制和过程控制均是在减少向大气中直接排放二氧化碳……常见的末端技术是生物质能的碳捕集与封存”，第⑨段可知，开发、利用新技术，减少碳排放。
第三部分 议论文阅读指导与训练
一、俯瞰社会
（一）合力防范青少年短视频沉迷
C 【解析】本题考查考生对文本的理解与分析。C项中，第②段引用相关研究报告，是为了论证未成年人沉迷短视频问题的严峻，并不是提出有效防止未成年人沉迷短视频的办法，C项错误。故选C。
合力防范青少年短视频沉迷。
【解析】本题考查考生分析中心论点。本文主要讨论了未成年人沉迷短视频的问题，提出了加强监管、防范未成年人沉迷短视频和提升青少年网络素养等多种方法，旨在保护青少年身心健康。结合文章可知，题目是作者在文章中所提出的最主要的观点，是全部分论点的高度概括和集中。所以本文的中心论点是合力防范青少年沉迷短视频。
①加强监管，营造清朗的网络视听环境；②真正从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品；③提升青少年网络素养，让他们能够更好地控制自己的网络使用行为，树立正确的用网观念，避免网络沉迷。
【解析】本题考查考生对内容的分析概括。结合第③段中“加强监管，营造清朗的网络视听环境，才能更好地守护未成年人成长”可得出①；结合第④段中“帮助未成年人防范沉迷，关键在于疏导。应当真正从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品”可得出②；结合第⑤段中“未成年人是网络建设的重要主体……就是提升青少年网络素养”可得出③。
示例：①设定合理的上网时间和制订合理的上网计划；②培养多样化的兴趣爱好；③减少网络无意义的浏览和使用，避免被不必要的信息和游戏吸引。（言之成理即可）
【解析】本题考查考生对材料的理解运用。结合生活体验，一些常见的防止网络沉迷的方法包括：设定合理的上网时间和制订合理的上网计划，规划好自己的时间，避免过度沉迷于网络。培养多样化的兴趣爱好，如读书、运动、手工、音乐等，寻找自己喜欢的事物，拓展自己的兴趣领域。减少网络无意义的浏览和使用，避免被不必要的信息和游戏吸引。据此作答即可。
（二）
C、E 【解析】本题考查考生对议论文论点、论证方式、论证思路、论证方法的把握。C项，文本一第②段引用法律法规作为论据，采用的论证方法是道理论证；E项，文本二没有采用“由浅入深，逐层深入”的论证思路，而是进行了并列式的论述，C项错误。故选C。
文本一引用《道路交通安全法》第93条规定，重在强调“指出违法行为”并予以“口头警告”，交警的做法指出了违法行为，起到了警告的作用，是符合法律规定的；文本二引用《道路交通安全法》第93条规定，重在强调予以“口头警告”“令其立即驶离”，而这位交警既没有“口头警告”，也没有“令其立即驶离”，是不符合法律规定的。
【解析】本题考查考生对文本内容的理解与分析能力。《道路交通安全法》第93条规定的原文是“可以指出违法行为，并予以口头警告，令其立即驶离”，其中有三个要点：一是“指出违法行为”，二是“予以口头警告”，三是“令其立即驶离”，文本一是根据交警做到的内容论述其合法性，文本二是根据交警未做到的内容论述其不合法性。
①反驳对方时，可开门见山，直接亮出自己的观点。②同一个论据，从不同的角度，或择取不同的要点，可以得出不同的结论。③如果不能直接反驳对方的观点，可以反驳对方的论据，如对方的论据不能证明对方的观点，就等于间接地反驳了对方的观点。④辩论时不能只局限于驳倒对方，更重要的是要建立自己的观点。（意思对即可。答出任意两点即可）
【解析】本题考查考生的拓展迁移能力。本题结合了九年级下册的口语交际任务，考查学生的思辨能力。仔细阅读文本二可知，文本二所采取的反驳技巧有开门见山、亮出观点，反驳论据、为己所用。而且在反驳对方之后没有就此罢手，从三个方面建立了自己的逻辑体系。文本一、文本二都引用了《道路交通安全法》第93条，但两则文本是从不同的角度得出结论的。
（三）
网络文学大有可为也大有作为。
【解析】本题考查拟写文章的标题。结合文章第⑥段内容“在文学历史长河中，网络文学尚且年轻，大有可为也必能大有作为”进行概括可得答案。
（1）在中国的发展中领会文学的魅力。
（2）选文第③～⑤段分别从网络文学作品的创作趋势、媒体渠道的拓展以及海外传播的规模三个方面逐一进行阐述。调换这三段顺序会导致逻辑不连贯，所以不能调换。
【解析】（1）本题考查考生补写句子。结合所填句子前后句的语言形式以及后面的“从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题、萃取题材，就能创作出更多人们喜闻乐见的优秀文艺作品”可得出答案。
（2）本题考查考生对论证顺序的了解。第③段从网络文学作品的现实主义题材创作趋势入手，介绍了网络文学创作涉足现实主义题材的新趋势；接着在第④段中，文章转向讲述了网络文学作品的广泛传播和多种形式的改编，强调了网络文学传播与经济和科技等领域的深度融合；最后在第⑤段，文章突出强调了网络文学在文化出海方面的重要意义，并提出了未来发展的方向。因此，调换这三段顺序会导致逻辑不连贯，无法合理地展示网络文学的发展历程和影响力。所以不能调换。
①带动了中国元素和中国文化在海外的流行，为增强国家文化软实力贡献了力量；②正逐步形成完整的文化产业链体系，并与经济、科技等各领域深度融合；③使中国故事日益成为世界级文化现象，更好地展现可信、可爱、可敬的中国形象。
【解析】本题考查考生理解概括文章内容。结合第②段中“中国网络文学在海外的影响力持续提升，订阅用户的增长带动了中国元素和中国文化在海外的流行，为增强国家文化软实力贡献了力量”可得答案①；结合第④段中“新媒体环境下，网络文学的创新更多体现在广渠道传播、全链路拓展”“网络文学正逐步形成完整的文化产业链体系，并与经济、科技等各领域深度融合”可得答案②；结合第⑤段中“从文本出海、IP出海到模式出海、文化出海，网络文学将中国故事传播到世界各地，日益成为世界级文化现象。接下来，要着重解决好网络文学出海的‘翻译、版权和质量’三大难题，建立好中国网络文学系统化国际传播机制，更好展现可信、可爱、可敬的中国形象”可得答案③。
（四）让中国品牌享誉世界
B 【解析】B项中“主体部分采用并列式结构”错误。结合第④段“踏上全面建设社会主义现代化国家新征程，中国品牌建设面临着更高的要求”可知，主体部分采用递进式结构。故选B。
举例论证。举柳工装载机在极限低温下高效作业和港珠澳大桥的桥梁钢结构能经受强力冲击两个事例，具体论证了中国企业推动中国速度向中国质量转变的观点，从而有力地论证了中心论点。
【解析】本题考查考生把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。做题时要深入文章具体内容，首先辨别出论证方法，然后再联系上下文，明确论证了什么观点。第③段画线句子，以分号为界，举柳工装载机在极限低温下高效作业和港珠澳大桥的桥梁钢结构能经受强力冲击两个事例，是运用了举例论证的论证方法。结合下句“这10年更多中国企业将质量视为企业的生命线，弘扬工匠精神，以匠心铸精品，推动中国速度向中国质量转变”可知，是论证了中国企业推动中国速度向中国质量转变的观点，答题模式：运用了举例论证的论证方法，具体有力地论证了……（论点），进一步论证了中心论点，增强说服力。
①加强品牌建设，中国企业要增强市场竞争能力；②加强品牌建设，中国企业要更好地满足人民美好生活需要；③加强品牌建设，中国企业还要传递中国声音，彰显文化自信；④加强品牌建设，要营造良好的政策环境和社会环境。
【解析】本题考查考生理解文章内容。结合第⑤段、第⑥段、第⑦段首句以及链接材料“唯有好的环境，才能呵护品牌、鼓励创新”“品牌建设的政策环境和社会环境越来越好”可提炼出答案。
二、读书治学
（一）传承诗词文化 坚定文化自信
传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义。
【解析】本题考查考生概括中心论点。通读全文可知，文章从“中国是诗的国度”写起，通过回顾源远流长的诗歌文化，自然提出中心论点。
示例：运用举例论证的方法，以《中国诗词大会》等文化节目激发诗词文化热的例子，有力地证明了“大众媒介为传播诗词文化提供了有效助力”的观点，使论证更加真实可信，增强文章的说服力。
【解析】本题考查考生对论证方法及其作用的理解。解答此题，要掌握常用论证方法及作用。第④段画线句列举了《中国诗词大会》等文化节目激发诗词文化热的例子，运用了举例论证的方法，有力地证明了“大众媒介为传播诗词文化提供了有效助力”的观点，使论证更加真实可信，增强文章的说服力。据此作答即可。
示例：首先文章通过回顾源远流长的诗歌文化，提出中心论点“传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义”；接着从生命力旺盛的古典诗词至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量，古典诗词承载着民族凝聚力与向心力、古典诗词创新发展能增强做中国人的志气、骨气、底气三个方面展开论述；最后进行总结，得出结论，我们要通过创造性转化、创新性发展，进一步增强做中国人的志气、骨气、底气。
【解析】本题考查考生对论证思路的分析。文章第①段从“中国是诗的国度”写起，通过回顾源远流长的诗歌文化，自然提出中心论点“传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都具有重要的现实意义”。第②～④段从三个方面展开论述：“古典诗词生命力强，至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”“古典诗词内涵丰富，承载着民族凝聚力与向心力”“古典诗词创新发展，能增强做中国人的志气、骨气、底气”。第⑤段总结全文，得出结论：“我们相信，通过创造性转化、创新性发展，无比丰富的中华诗词文化一定能焕发更加璀璨的光彩，进一步增强做中国人的志气、骨气、底气。”据此作答即可。
示例：放在【甲】处合适。材料列举《中国诗词大会》曾经用一季10集的体量展现我们“时间延续文明”的独特气质，说明借助诗词能够对华夏文明的某个特质做出迅速而贴切的传达，同时还富有审美意蕴，契合第②段的分论点“古典诗词生命力强，至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”。
【解析】本题考查考生对观点与材料关系的认识。观点一定要能统率材料，而材料一定要能证明论点。材料与观点必须统一。论据与论点是证明与被证明的关系，因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行，否则就不能证明论点。材料列举《中国诗词大会》曾经以“花开四季”为主题，用一季10集的体量展现我们“时间延续文明”的独特气质，说明借助诗词能够对华夏文明的某个特质做出迅速而贴切的传达，同时还富有审美意蕴，这与第②段的分论点“古典诗词生命力强，至今仍是温暖人、鼓舞人的文化力量”是一致的，故放在【甲】处合适。
（二）善读无字之书
B 【解析】本题考查考生对文章内容的理解与分析。B项，第②段首先点明了书的种类，接着分别解释了有字书和无字书的含义，然后指出会读书的人既会读有字书也会读无字书，最后把事业成功者和不善读无字书者作对比，得出论点“要善读无字之书”。因此，应为“②段把事业成功者和不善读无字书者作对比，突出了要善读无字书的观点”，B项错误。故选B。
第一层级：只回答“不能调换/能调换”；答非所问；没
有作答。（0分）
答案示例：能调换。
第二层级：回答“不能调换/能调换”，只从论证内容或论证结构陈述，不做分析。（1分）
答案示例：不能调换，第④、⑤两段分别从“善游历”“多经事”角度展开。
第三层级：回答“不能调换/能调换”，能从论证内容或论证结构任一方面说明，思路清晰。（2分）
答案示例：能调换，第④段论述了“善游历”是善读无字书的一个方面，第⑤段论述了“多经事”是善读无字书的另一个方面，第④、⑤两段在结构上是并列关系。
第四层级：回答“不能调换/能调换”，能从论证内容或论证结构两方面说明，思路清晰。（3分）
答案示例：不能调换，第④段论证要善游历，开阔眼界，侧重阅历的积累。第⑤段论证要多经事，磨炼意志，侧重精神的锤炼，两者具有层进关系。第④段“善游历”和第⑤段“多经事”与末段中“行万里路，经万般事”相对应。
【解析】本题考查考生对文章论证思路的分析。第④段的第一句话即第④段的中心句，第⑤段的第一句话即第⑤段的中心句，根据两段之间的关系以及文中相关句子判断能不能调换即可。
示例：小粤，你不必担心。走出校园、参加劳动是在读无字书，也是重要的求知渠道，既可以认识新朋友，相互切磋，开阔眼界，又可以在劳动实践中增长才干，磨炼意志。参加活动不但不影响学习，反而可以让你从中获益，对你的学习有帮助，你应该参加。（结合“善读无字之书”的观点，说明参加活动具有“会交友”方面的益处，给2分；说明具有其他方面的益处，给1分；点明参加活动对读有字书有促进作用，给1分）
【解析】本题考查考生对文章内容的迁移与运用。作答此题，须密切结合文章内容，明确“走进田间”劳动教育实践活动正是文章所说的“无字书”。考生可围绕选文中论述的“读无字书”带给人的益处作答。
（三）用阅读照亮孩子的成长之路
我们要用阅读照亮孩子的成长之路。
【解析】考查考生概括中心论点的能力。解答时，结合文章内容，可以采取位置分析法：一看标题。通读全篇，理解文章大意，即可判断出文章是否围绕标题展开论述，从而判断标题是不是中心论点。二看开头。仅用于开宗明义、开门见山的写法。有时中心论点也在首段末尾点出。三看结尾。篇末点题，揭示中心论点。可留意一般标志性的词语，如“总之”“所以”“因此”“总而言之”“归根到底”等。四看中间。注意承上启下的过渡句和直接表述句。尤其是注意文章中间体现作者主要观点的表述句。
联系第①段中的内容可概括出文章的中心论点。
举例论证。具体有力地论证了用阅读照亮孩子的成长之路，“‘有书读’是基本要求”的观点，进而论证了文章的中心论点。
【解析】考查考生对论证方法的运用及作用分析。解答时，首先根据句子内容判断论证方法，再结合语境分析其作用。联系画线句的内容可知，本句采用了举例论证，通过列举拉乌完全小学学生读书的事例，具体有力地论证了可以用阅读照亮孩子的成长之路，证明了本段“‘有书读’是基本要求”的观点，进而为论证文章的中心论点提供了有力的支撑。
不可以。第③段论证了用阅读照亮孩子的成长之路，“有书读”是基本要求，第④段论证了在“有书读”的基础上，“读好书”对阅读质量提出了更高的要求，二者之间是递进关系，并且两段文字的顺序与第⑤段第一句话相照应，所以不能调换。
【解析】考查考生对论证顺序的理解。解答时，全面把握文章内容，联系上下文进行分析。
结合第③段中“用阅读照亮孩子的成长之路，‘有书读’是基本要求……就能让他们看见更广阔的世界”，第④段中“在‘有书读’的基础上……但大多数孩子依然面临着‘该读什么书’‘怎样去读书’的困惑”的内容可知，第③段采用举例论证，论证了用阅读照亮孩子的成长之路，“有书读”是基本要求。第④段论证了在“有书读”的基础上，“读好书”对阅读质量提出了更高的要求，由此可知，第③段和第④段是递进关系。
结合第⑤段中“‘有书读’‘读好书’的目的是要让孩子养成‘爱读书’的好习惯”的内容可知，第③段和第④段的顺序与下文相照应，所以两个段落的顺序不能调换。
首先由江苏省锡山高级中学重视学生阅读的事例引出文章的中心论点；接着阐述阅读对于儿童成长的重要性；然后从“有书读”是基本要求、“读好书”是更高要求和“有书读”“读好书”的目的三方面论证中心论点；最后总结全文，再次强调论点（重申论点）。
【解析】考查考生对论证思路的理解。
联系第①段的内容可知，文章首先由江苏省锡山高级中学重视学生阅读的事例引出文章的中心论点：我们要用阅读照亮孩子的成长之路。
联系第②段的内容可知，文章阐述阅读对于儿童成长的重要性和一系列好处。
联系第③段中“用阅读照亮孩子的成长之路，‘有书读’是基本要求”，第④段中“在‘有书读’的基础上，‘读好书’对阅读质量提出了更高的要求”，第⑤段中“‘有书读’‘读好书’的目的是要让孩子养成‘爱读书’的好习惯”的内容可知，文章先后从“有书读”是基本要求、“读好书”对阅读质量提出了更高的要求和“有书读”“读好书”的目的是要让孩子养成“爱读书”的好习惯三方面来论证中心论点。
联系第⑥段的内容可知，文章最后总结全文，再次强调中心论点。
（四）为什么劝君多读文学书
劝君多读文学书（作品）。（“我们要多读文学书”“要多读文学书”“读文学书很重要”都对）
【解析】此题考查考生提炼或概括议论文的主要观点的能力。文章开头从莫言获奖后所说的话，引出本文讨论的话题，接着②～⑤段阐述了阅读文学书籍的意义和功用，最后归纳出文章的观点“劝君多读文学书”。据此可作答。
道理论证（引用论证）。引用《论语·季氏》中的话，有力地证明了文学书具有重要的社会作用（若答“在中国历史上，文学书并不是被轻慢的闲书，而是具有重要社会作用的”也对），使论证更有说服力和权威性。
【解析】考查考生对论证方法作用的把握。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是论证观点，因而在解答论证方法的作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。文章第④段画线语句“《论语·季氏》讲‘诗可以兴，可以观’”，引用《论语·季氏》中的话，运用了道理论证的方法，有力地证明了“文学书并不是被轻慢的闲书，而是具有重要社会作用的”这一分论点，使论证更有权威性。
B 【解析】考查考生对文章内容的理解。B项有误。依据文章最后一段中的“很多人读文学书不是为了一种职业……这对于一个人是多么有益的事情”可知，选项中的“文学没有休闲娱乐功能”的说法太绝对，不符合文意。故选B。
示例：《西游记》启迪我们，人生要有追求（梦想），为了实现理想而披荆斩棘（“不畏任何艰难险阻”或“以超强的韧劲儿和斗志战胜一切困难”），直至到达胜利的终点。
【解析】主观性试题。《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。《西游记》中讲述玄奘西天取经的故事，表达了惩恶扬善的主题。向人们展示了一个绚丽的神魔世界，但在神幻的外衣之下包裹着现实生活的本质，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，战胜困难的乐观精神。《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了师徒四人在迢遥的取经途中和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，小说以降服妖怪赞扬了取经人排除艰难的战斗精神，表达了人类战胜困难的豪情壮志，同时也宣扬了惩恶扬善的主题。作答时，从积极正面的角度来谈《西游记》对青少年教育作用，答案不唯一，言之有理即可。
三、品德修养
（一）育人的根本在于立德
育人的根本在于立德。
【解析】本题考查考生对中心论点的概括能力。文章首先引用习近平总书记的话引出中心论点“育人的根本在于立德”，然后从“育人立德，需要从少年儿童抓起”“育人立德，要求坚持五育并举的原则”“育人立德，还要把握少年儿童成长的规律”三方面进行论述，最后联系现实，深化论点，总结全文。
举例论证。有力地论证了“育人立德，要求坚持五育并举的原则”。
【解析】本题考查考生对论证方法的了解。选文第③段画线句子列举了孔子培养学生的例子，运用的是举例论证，有力地论证了段首句。
文章首先引用习近平总书记的话引出中心论点“育人的根本在于立德”，然后从“育人立德，需要从少年儿童抓起”“育人立德，要求坚持五育并举的原则”“育人立德，还要把握少年儿童成长的规律”三方面进行了论述，最后联系现实，深化论点，总结全文。
【解析】本题考查考生对文章论证思路的分析。阅读全文可知，文章第①段引用习近平总书记的话引出中心论点“育人的根本在于立德”，第②、③、④段从“育人立德，需要从少年儿童抓起”“育人立德，要求坚持五育并举的原则”“育人立德，还要把握少年儿童成长的规律”三方面论述了中心论点，第⑤段“在新的历史起点上……培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，联系现实，深化论点，总结全文。
第④段。“能顺木之天，以致其性焉尔”，顺从树木的自然生长规律，使它依照本性生长，与第④段中的“育人立德，还要把握少年儿童成长的规律”道理一致，所以放在第④段。
【解析】本题考查考生对论据的运用。郭橐驼善于种树，其种树经验是“能顺木之天，以致其性焉尔”，此句意思是顺从树木的自然生长规律，使它依照本性生长。文章第④段中论述的是“育人立德，还要把握少年儿童成长的规律”的观点，“面对性格各不相同、禀赋各有差异、综合素养各有千秋的学子……让每个‘小树苗’都能向阳生长”也是在论述要按照孩子的本性培养孩子，所以链接材料可以放在第④段作为论据。
（二）先自主，才有自己
C 【解析】考查考生对文本内容的理解与分析。C项“梓庆做
斋戒七日”是一个具体的事例，是事实论据，而非道理论据，该项错误。故选C。
举例论证、道理论证。列举了顾城写诗的事例，论述了“自主”的内涵，证明了“要处理好心与外物的关系，方法其实很简单，把附加在外物上的目的之类的东西去掉就可以了”的分论点，进而证明了中心论点。
【解析】考查考生对论证方法的分析。本段中引用了顾城说的话，这是道理论证。同时，这又是一个顾城写诗的具体实例，也是举例论证。这两个论证方法具体有力地证明了作为分论点的段首句，进而证明了中心论点：先自主，才有自己。
该材料放到【甲】处恰当，起到承上启下的作用。第②段引用《徒然草》里的语言，提出了“要想自主，就得远离世俗”，而第③段中举《庄子》中的事例，论述了“看管好自己的心”才能“远离世俗”。这样安放材料，使行文思路更加清晰、论证过程更加严密，起到层层递进的作用。
【解析】考查考生对论据的补充。根据第②段中的“它告诉我们：要想自主，就得远离世俗”可知，本段引用《徒然草》里的语言，提出了“要想自主，就得远离世俗”的观点。根据第③段中的“显然，他看管好自己的心了，所以，他把精力和时间都用在该用的地方上，创造奇迹就很自然了”可知，本段列举实例，证明了“看管好自己的心”才能“远离世俗”的观点。材料首句“要远离世俗，就必须看管好自己的心”直接点明了材料论证的观点。所以应放在甲处，起到承上启下的作用。第②段论证“要想自主，就得远离世俗”的观点，材料和第③段论证“要远离世俗，就必须看管好自己的心”的观点，层层递进，逻辑严密。
（三）
D 【解析】本题考查考生对材料内容的理解和分析。A项，材料一第一段提出中心论点，强调勤俭节约的重要作用；第二到第四段分别从“勤俭节约精神是修身之基”“勤俭节约精神是齐家之要”“勤俭节约精神是治国之道”三个方面展开具体论述，运用了并列式结构。选项中“递进式结构”“提出问题……分析问题……解决问题”的表述有误。B项，材料一第二段的最后一句论证了从小养成勤俭节约的生活习惯的重要性。阅读该句可知，它是从正面进行说理的。选项中“从反面论证”表述有误。C项，材料一引用《诫子书》《颜氏家训》《朱子家训》等典籍中的名言和李商隐的诗句等，主要运用了道理材料。选项中提到的“事实材料”“数据材料”都没有体现，故表述有误。D项，材料二的漫画描绘了家庭献策大会的场景，家庭成员都对制止餐饮浪费提出了自己的看法，“适度点菜”“剩菜打包”等都体现了“适度”“节用”的生活理念，D项正确。故选D。
事例二适合。因为第三段观点是“勤俭节约精神是齐家之要”，司马光写作《训俭示康》是家风建设行为，能支撑观点。
【解析】本题考查考生对论据的辨析。作答本题，首先要明确材料一第三段的主要观点，即“勤俭节约精神是齐家之要”，强调了勤俭节约对家风建设的重要作用。然后分析所给的两个事例，明确其重点。事例一主要介绍了某酒店的点餐方式凸显勤俭节约理念，不符合第三段的观点；事例二主要介绍了司马光教育其子养成勤俭节约的美德，与第三段中提到的家风建设有关，契合该段观点。考生可据此做出判断。
示例：培养勤俭节约的意识和行为习惯，要重视细节，为同学乙点赞。只有每个人从我做起，从小处做起，做好每个细节，才能在学校、社会、国家各个层面上保证将勤俭节约落到实处。
【解析】本题以点评同学行为表现的形式考查考生对材料内容的迁移运用。作答时，首先分析两位同学的行为，同学甲没有关紧水龙头就离开，表明其没有养成勤俭节约的习惯；同学乙主动上前拧紧水龙头，重视细节，有良好的节约习惯。然后从材料一、材料二中寻找相应观点，材料一点明了勤俭节约的重要性，强调了其在个人修养、家风建设、国家发展方面的重要作用，引导大家在生活中培养勤俭节约的意识和行为习惯；材料二以漫画的形式展现“勤俭节约，从我做起，从小事做起”的主题。最后考生根据提取出的观点，对两位同学的行为做出具体评价，充分肯定乙同学的行为，强调勤俭节约的重要作用。作答时，要注意态度明确，理由充分。
（四）节制是一种君子之德
节制是一种君子之德
【解析】此题考查考生提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的看法、见解或主张，能够统摄全文。文章第①段由演员陈道明的话引出论题，第②段引用《文心雕龙·议对》和宋代沈括在《〈孟子〉解》的话，引出本文的论点：“其实，社会生活中，节欲、节食、节声同属节制，节制是一种君子之德。”结合文章的标题《节制是一种君子之德》和文章最后一段“节制有为，愿我们言行得体，心静如水，臧否有度，成君子之德”可知，本文的中心论点是“节制是一种君子之德”。
举例论证、对比论证，列举海瑞两袖清风，流芳百世和和珅贪婪无度，留下骂名的事例，并形成鲜明对比，具体突出地论证了“君子当节欲”的观点，进而论证了中心论点。
【解析】考查考生对论证方法作用的理解。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是论证观点，因而在解答论证方法作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。文章第③段的“明代的海瑞两袖清风，为民请命，流芳百世”是从正面举例；“清朝的和珅聚敛无数，富可敌国，但终至殃祸，留下骂名”是从反面举例。综合起来看，语段运用了对比论证和举例论证的方法，具体突出地论证了“君子当节欲”的观点，进而论证了中心论点。
首先提出本段观点“不仅中国传统文化崇尚节制，西方经典作家同样崇尚节制”；接着引用法国作家蒙田的话，运用道理论证的方法论证本段观点；最后得出结论“节制的哲学讨人喜欢，适当得体，这方面东西方几近相同”。
【解析】考查考生对议论文论证思路的分析。分析作者的论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，厘清各部分所写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。第⑥段首先提出观点：“不仅中国传统文化崇尚节制，西方经典作家同样崇尚节制”；接着引用著名法国作家蒙田在《论节制》的话“用力过猛的射手同射不到靶子的射手一样，都命不中靶子”和“要是我们怀着过分热切强烈的欲望将美德拥进怀里，这美德就会在我们的搂抱下变成恶行”，运用道理论证的方法论证本段观点；最后得出结论“节制的哲学讨人喜欢，适当得体，这方面东西方几近相同”。
放在第⑦段段尾最合适。该材料说明了做事需留几分给他人，作为道理论据证明了“有节制，做事才会有余地”这一观点。
【解析】考查考生对论点（观点）与论据关系的分析。论点（观点）一定要能统率材料，而论据材料一定要能证明论点，材料与观点必须统一。题目中材料说明做事时需要留几分给他人，要保持节制，这与文章第⑦段所表达的观点“有节制，说话才有分寸”和“有节制，做事才会有余地”一致，所以放在第⑦段段尾最合适，作为道理论据来论证观点。
B 【解析】考查考生对文章内容的理解与分析。B项，选文第②段借助著作中名言“议贵节制，经典之体也”“人之情无节则流，故长幼贵贱莫不为之节制”，有力地阐述了节制的内涵并引出论点，同时作为道理论据证明了论点，并没有“论证了节制的过程”，该项错误。故选B。
四、奋斗励志
（一）经历风雨 增长才干
当代青年要担当时代责任，必须练就过硬本领，做起而行之的行动者，经历风雨、增长才干。
【解析】本题考查考生对中心论点的分析。开篇引用习近平总书记的讲话引出论点。
【甲】② 【乙】①
【解析】本题考查考生对句子位置的分析。“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤”照应“而百折不挠的意志，需要用坚定的理想信念来浇铸”，故甲处为②。“躲在‘舒适圈’中坐而论道、驰于空想，是难以收获成长的”承接上文“庭院里跑不出千里马，温室里长不出万年松”，故乙处为①。
举例论证（例证法）。列举曾耀祥竭智尽力让火箭更轻、运载能力更强的事例，具体有力地论证了“在风雨中增长才干，要做起而行之的行动者”这一分论点，进而论证了中心论点，增强了文章的说服力。
【解析】本题考查考生对论证方法的了解。画线句运用了举例论证（例证法），列举了曾耀祥竭智尽力让火箭更轻、运载能力更强的事例，具体有力地论证了“在风雨中增长才干，要做起而行之的行动者”这一分论点，进而论证了中心论点，增强了文章的说服力。
示例：青少年正处于求学的黄金时期，应该树立远大的理想，坚定信念，勇于面对困难，苦练本领，增长才干，成为对社会有用的人。
【解析】本题考查第④段带给考生的阅读启示。这是一道开放性试题，答案不唯一。结合第④段谈启示即可。
（二）奋跃而上 飞速奔跑
用习近平总书记在二〇二三年春节团拜会上的讲话，引出文章的中心论点“各行各业的青年人当勇挑重担、奋勇争先、飞速奔跑，用拼搏和汗水书写新时代的青春华章”；充当道理论据，论证中心论点，增强文章说服力；激发读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查考生对段落作用的分析。可结合第①段中习近平的讲话进行分析作答。
要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精；要奋跃而上、飞速奔跑，须脚踏实地、奋斗不息；要奋跃而上、飞速奔跑，还须迎难而上、一往无前。
【解析】本题考查考生对文章内容的分析。结合第②～④段段首句可概括出答案。
举例论证，列举苏炳添经年累月地总结经验、学习研究，在东京奥运会上打破亚洲纪录的事例，具体有力地论证了“要奋跃而上、飞速奔跑，须苦练本领、精益求精”的分论点，进而论证了中心论点。
【解析】本题考查考生对论证方法的分析。“男子短跑运动员苏炳添在赛前训练和比赛时”运用了举例论证，苏炳添经年累月地总结经验、学习研究，成就了他在赛道上的成绩突破。结合“要奋跃而上，飞速奔跑，须苦练本领、精益求精”可概括出答案。
示例：我作为中学生，在学习中想要实现奋跃而上、飞速奔跑，应该迎难而上、一往无前。理科学习让我感觉十分吃力，但我心中有梦想，我必须要有恒心和斗志，在不断的努力中逐步提升自己的成绩。
【解析】本题考查考生的阅读拓展能力。这是一道开放性试题，答案不唯一。围绕文章的中心论点和分论点，结合自己的实际回答即可。
（三）彰显青年一代的闯劲、锐气和担当
新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担当。
【解析】本题考查考生对中心论点的分析。文章是一篇议论文，开篇首先由北斗卫星团队核心成员平均年龄36岁，量子科学团队平均年龄35岁，中国天眼FAST研发团队平均年龄仅30岁引出中心论点：新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担当。然后采用举例论证、道理论证的论证方法，从危难之中显精神、关键时刻见真章、平凡岗位出光彩三个方面论述了中心论点。最后总结全文，突出论点，得出结论：“我们的社会和国家，正因新时代中国青年的奋斗而展现出更多的变化和可能性。”据此可知，文章的中心论点是：新时代的中国青年，有闯劲，有锐气，有担当。
因为这三段文字依次从“敢于在危难之中显精神，新时代青年有闯劲”“善于在关键时刻见真章，新时代青年有锐气”“勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当”三个方面论述了中心论点，形成了层次递进的关系，并与中心论点中的三个词语一一对应，所以一旦抄错就会影响对文章的正确理解。
【解析】本题考查考生对段落层次的分析。第③段“敢于在危难之中显精神，新时代青年有闯劲”是从危难之中显精神方面论述了中心论点。第④段“善于在关键时刻见真章，新时代青年有锐气”是从关键时刻见真章方面论述了中心论点。第⑤段“勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当”是从平凡岗位出光彩方面论述了中心论点，形成了层次递进的关系，并与中心论点中的三个词语“闯劲”“锐气”“担当”一一对应，所以一旦抄错就会使文章层次混乱，影响对文章的正确理解。据此分析作答。
举例论证。依次列举车间一线工人苦练本领、田间地头青年农民精耕细作、大街小巷快递小哥传递幸福与温暖的事例，具体论证了“勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当”的这一分论点，更有说服力。
【解析】本题考查考生对论证方法及其作用的理解。选文第⑤段画线句子依次列举车间一线工人苦练本领、田间地头青年农民精耕细作、大街小巷快递小哥传递幸福与温暖的事例，结合分论点“勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当”分析，画线句主要运用了举例论证，具体有力地论证了“勇于在平凡岗位出光彩，新时代青年有担当”这一分论点，更有说服力。
示例一：我将勤于钻研智能化科学技术，让智能化服务遍布我们生活的每个角落，实现社会生活的智能化。
示例二：我要用自己的奋斗为祖国的强大添砖加瓦。我愿意用自己的方式为国家出力，存善念、献爱心、行善举，将温暖扩散给更多人，让我们的社会充满向上向善的强大正能量。
【解析】本题考查考生的阅读拓展能力。根据题目要求，结合自己的奋斗及可能带来的结果作答。如：我要勤奋刻苦学习，用自己学到的知识和技能，不断地开拓创新，开发出造福人类的智能设备或高科技产品，使人们过上更加舒服、幸福、美好的生活。为开放性试题，答案不唯一，符合题意即可。
（四）谈青年的责任担当/青春最美是担当
A 【解析】本题考查考生对文本内容的理解。A项，由文本一第①段“李大钊先生说过：‘青年者，国家之魂。’”可知，这里引用李大钊先生的名言，强调了青年对于国家的重要作用，并非本文的中心论点，而是引出“青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任”的观点；由文本二第①段“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”可知，这里引用《少年中国说》中的文字，并非本文的中心论点，而是引出了中国青年在历史进程中奋进的光辉形象。A项中“都引用名言作为中心论点”分析有误。故选A。
本段首先提出“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”的分论点；接着列举鲁迅先生弃医从文的事例，具体有力地论述“深厚的爱国情怀能够使青年勇于担当”的论点；最后再引用“天下兴亡，匹夫有责”的名言，鼓励青年将人生理想与祖国命运相联结，具体有力地论述“青年要自觉以爱国之情深化爱国之行，方能担祖国之重任”的观点。
【解析】本题考查考生对论证思路的分析。分析文本一第③段内容可知，本段首先提出了“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”的观点；再由“爱国情怀能使人将个人的发展与国家的命运紧密相连”和“鲁迅先生便是在爱国情怀的指引……弃医从文，用笔唤醒无数麻木的灵魂”可知，本段先阐述爱国情怀对人的影响，再以鲁迅先生在爱国情怀的指引下探索救国道路，最后弃医从文，唤醒国人麻木灵魂的故事进行举例论证，具体有力地论述了深厚的爱国情怀能够使青年勇于担当的观点；最后，再由“‘天下兴亡，匹夫有责’，青年作为社会的中坚力量，应把人生理想融入国家和民族的事业中”和“自觉地以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，唯其如此，才能担当重任”可知，这里引用名言“天下兴亡，匹夫有责”，勉励广大青年人要将人生理想与祖国民族事业联系在一起，具体有力地论述青年人要自觉以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，才能担当重任的观点。
文本一侧重于论述“青年为何担当”和“青年如何担当”的问题，开篇和结尾解读“青年担当重任”的重要意义，主体内容则从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来解读“青年如何担当”的问题，勉励青年勇于担当。
文本二侧重于对“青年担当”的赞美与勉励，主要内容是论述中国青年在祖国的各行各业绽放青春光彩的故事，最后再深情讴歌“青春担当”之美。
【解析】本题考查考生对文本内容的对比分析。分析文本一，由第①句“青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任”可知，文本一开篇论述了“青年担当重任”的缘由；再由第②段、第③段、第④段段首句可知，文本一的主体内容分别从树立崇高理想信念、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来论述“青年如何担当”的问题；最后文本一结尾又再一次明确“落实责任担当应该有方向，有情怀，有行动”的要求，也得出了“青年只有肩负起中华民族伟大复兴的重任……个人发展与社会发展的有机统一中，放飞青春梦想，谱写人生的壮丽篇章”的观点。综上所述，可概括出文本一的侧重点。
分析文本二，文本二开篇以《少年中国说》中的文字引入主题，表现中国青年将国家前途和时代使命扛上肩头，奋发进取的光辉形象。
由第②段“在西气东输、南水北调……大街小巷的无数平凡岗位上，都有青春的笑脸在洋溢，青春的光彩在绽放”可知，文本二主体部分举例论述了中国青年在祖国的各行各业中奋发有为、锐意前行，绽放青春光彩的故事。
由结尾段“青春之所以……担当而精彩”可知，作者在最后又深情赞美了青春之美，点明了“青春因为担当而至美，人生因为担当而精彩”的观点。综上所述，可概括出文本二的侧重点。
五、探究思想
（一）
B 【解析】本题考查考生对文章内容的理解和分析。B项，由第②段中两个连续的问句和“我们失去了大部分其他的生物，以及人类之所以为人类的某些特性”一句可知，关于“21世纪图景”的美好想象，体现的是作者对未来社会的担忧，故“对未来社会的自信和期待”表述有误。
依据：①假设“可以用人工方式重建稳定的生态系统，从而任凭原来的生物和生态系统消失”的观点是可行的；②图书馆、美术馆和艺术作品都有可能重新创造。作用：这个推断的荒谬是显而易见的，这样说理更容易让读者明白“用人工方式重建稳定的生态系统”的观点是荒谬的。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解和对论证方式的把握。作答时，要注意审题，不要遗漏作答内容。仔细分析，可明确题目包含两个问题：作者推断的依据是什么；推断如何帮助作者证明自己的观点。第一个问题，抓住文中的“那么”“因为”等连词可知，作者推断的依据可从上下文中寻找，即“可以用人工方式重建稳定的生态系统，从而任凭原来的生物和生态系统消失”的观点是可行的这一假设，以及图书馆、美术馆和艺术作品都有可能重新创造这一原因。第二个问题，阅读第⑤段之前的内容和第⑤段第一句可知，作者在本段主要是想对“可以用人工方式重建稳定的生态系统”的观点进行反驳。故先从对方观点出发提出一种假设，然后在此基础上作出了一个推断。从推断的内容来看，这个推断荒谬无理，这种依托对方假设进行推断的论证方式，不仅能够清晰展现对方观点的荒谬之处，而且便于读者理解。据此作答即可。
A 【解析】本题依托标语考查考生对文章观点的把握。通读全文可知，作者认可生物中心论，呼吁人们关注其他生物的生存权利，让人类与其他生物共存。然后分析所给的四则标语，判断其与作者观点的契合度，综合作答。
人类和其他生物是相互依存的关系，人类有责任思考保护其他生物，使地球保持盎然生机。
【解析】本题考查考生对句子含义的理解。作答时，要结合上下文进行综合理解。由上文可知，作者从生物学家和科学家的发现中得出生物圈是一个整体的结论。因此作者将其他生物比作身体，把人类比作大脑，是为了强调人类与其他生物的相互依存关系。从下文可知，作者认为人类应该为保护地球贡献更多的智慧，因此在生物圈这个整体中，作为“大脑”的人类有责任去思考保护其他生物，使地球保持盎然生机。据此总结答案即可。
（二）勇于给自己开药方
勇于自我革命。
【解析】本题考查考生对题目的理解。结合第②段“勇于自我革命，是我们党最鲜明的品格，也是我们党最大的优势，给自己治病打不得半点折扣，来不得半点马虎”可知“勇于给自己开药方”在文中指勇于自我革命。
引出了“由此可见，给自己人开药方需要勇气，对广大党员干部来说也是如此”这一中心论点。并且还能够作为事实论据，证明中心论点。引起读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查考生对文章开头列举故事的作用的把握。文章开头列举故事一般都能够引起读者的阅读兴趣，文中作者讲西汉名医淳于意为父亲治病的故事，引出了“由此可见，给自己人开药方需要勇气，对广大党员干部来说也是如此”这一中心论点。并且还能够作为事实论据，证明中心论点。
道理论证，有力地论证了“改正错误，需要勇气，需要行动”这一分论点，进一步证明了中心论点。
【解析】本题考查考生对论证方法的理解。第③段画线句是引用了毛泽东同志的话，这属于道理论证的方法，有力地论证了本段首句“改正错误，需要勇气，需要行动”这一分论点，进一步论证了中心论点。
文章首先用西汉名医淳于意为父亲治病的故事引出“勇于给自己开药方”，然后从“勇于给自己开药方需要极大的决心和魄力”“改正错误，需要勇气，需要行动”“勇于给自己开药方，需要早改早止损”三方面进行了论证，接着第⑤段论述了为什么要“勇于给自己开药方”，最后一段论述了广大党员干部“勇于给自己开药方”的好处。
【解析】本题考查考生对文章论证思路的分析。结合“西汉名医淳于意为父亲治病……对广大党员干部来说也是如此”分析，文章首先用西汉名医淳于意为父亲治病的故事引出“勇于给自己开药方”。然后从“勇于给自己开药方需要极大的决心和魄力”“改正错误，需要勇气，需要行动”“勇于给自己开药方，需要早改早止损”三方面论证了中心论点。最后第⑤段中“这也正是我们党革故鼎新，守正出新，实现自身跨越，永葆生机活力的力量所在”，论述了为什么要“勇于给自己开药方”。第⑥段中“对广大党员干部而言更需以身作则……实现新作为”，论述了“勇于给自己开药方”的好处，只有勇于给自己开药方，才能挑起时代重担，展现新形象，实现新作为。
（三）
C 【解析】本题考查考生对论证方法、论证结构以及对文本的理解和分析。C项，文本二第②段采用的是总分总的论证结构。先总说劳动课程取得育人实效需要学校、家庭、社会的共同参与，再分项阐述，最后再次强调劳动育人需要各方共同努力。
首先提出本段论点“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”；然后对论点进行简要阐释；最后从正反两方面，运用对比论证证明劳动在人类社会中的重要性：只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值，若没有劳动情怀会滋生怠惰奢靡之风。
【解析】本题考查考生对议论文论证思路的分析。题干明确指出要对文本一第③段的论证思路进行分析。作答时，首先要阅读该段，明确每句话写了什么内容，并据此划分层次。该段共有四句话，结合文本一全文的结构，可知该段第一句为文本的一个分论点，第二句承接第一句，阐述劳动在人类社会的重要性，第三、四句从正反两个方面进一步阐释劳动的重要。作答时，可用“首先”“然后”“最后”等表顺序的词语组织语言进行表述；要具体指明涉及议论文“三要素”的地方，即运用了什么论据和论证方法等，论证了什么观点。
文本一侧重劳动是成功的必经之路和培养造就栋梁之材的必需方式、人类社会中劳动的重要性、德智体美与劳动的关系以及培养担当民族复兴大任的时代新人的条件四个方面展开论述。文本二则侧重从课程目标、课程内容、课程实施，学校、家庭、社会层面来阐述。
【解析】本题考查考生对论述角度的对比分析。题干指向明确：一是确定了比较的范围，即两个文本，这提示考生应通篇考虑；二是确定了比较的内容，即两个文本围绕“劳动教育的重要性”展开论述时的侧重点有什么不同；三是确定了分析的角度，即结合两个文本的内容分析，故考生不能答空话、套话。作答时，可分别概括出两个文本围绕“劳动教育的重要性”论述了什么内容。文本一②～⑤段的第一句话从四个方面阐述了劳动教育的重要性，文本二侧重从教育角度论述，考生对照文本精简语言作答即可。
（四）诚者永固
A 【解析】本题考查考生对论证方法、文章内容的理解和分析。由第①段的内容可知，“善”指好的事物或品行，不仅仅是指善良的品质。
首先提出“诚者无伪”的分论点；接着指出伪就是虚、假、诈、多巧饰，诚则与其截然相反；然后列举曾国藩一生推崇拙诚，终成功勋卓著、影响深远的一代名臣的事例，来论证诚者“多以拙示人”的观点；最后提出诚者有原则，有风骨，有信念，有坚守，虽可能不讨人喜欢，但能笑到最后。（意思对即可）
【解析】本题考查考生对论证思路的分析。解答此题时，应将第⑥段的内容划分层次。根据文章内容可知，可将其划分为四层。然后找出文章中的关键词句，概括每一层的层意。最后可使用表承接关系的词语，如“首先、接着、然后、最后”，条理清晰地组织答案。
运用排比的修辞手法，丰富了文章内容，增强了论证的气势，多角度论述了真诚的重要性；使用四字词语，语言精练典雅。如：不共戴天、感天动地、坚不可摧等词语，简洁而又准确地论述了真诚的重要性。（意思对即可）
【解析】本题考查考生对议论文语言特点的分析。议论文的语言具有生动性、严谨性和鲜明性等特点，通读第②段的内容可知，此段主要体现议论文语言的生动性。解答时可以从修辞手法与善用四字成语两个角度，结合本段所论证的观点进行具体分析，符合题干要求，言之成理即可。
六、感悟人生
（一）要善于“折叠”自己
D 【解析】本题考查考生对文章的理解与分析。D项有误，文章引用罗曼·罗兰的名言，有力地证明了“折叠”应是生动的重复这一观点。引用安东尼·特罗洛普的名言证明了“折叠”是耐心的坚持这一分论点。故选D。
运用了比喻论证的方法，语言生动形象，从反面论证了“折叠”是生动的重复这一分论点。
【解析】本题考查考生对论证方法的理解。文章第③段画横线的句子“老驴拉磨般的简单重复、机械重复，结局多是原地转圈，停滞不前”中的“老驴拉磨”，比喻的是“简单重复、机械重复”的工作，这里运用了比喻论证，语言生动形象，从反面论证了“折叠”是生动的重复这一分论点。
要有智慧的迂回，有生动的重复，有耐心的坚持，有“折磨”的叠加。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。要想准确理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点段落、句子、词语进行分析，最后再次回归整体的感知，如此文章的内容就能很好地理解。解答此题时，可结合第②、③、④、⑤段的首句进行概括即可。
（二）适时按下“暂停键”/柔和的力量
B、C 【解析】B项有误，根据文本一第③段“驻足是为了更好地出发，‘暂停’是为了更好地前行”“邓小平同志曾向全世界这样介绍中国的改革：‘我们的办法是不断总结经验，有错误就赶快改，小错误不要变成大错误。’”可知，这是列举邓小平同志曾向全世界介绍中国的改革的例子，论证“‘暂停’是为了更好地前行”，这是举例论证，而非道理论证；C项有误，根据文本二第③段“无论是人还是物，过于刚硬反而易碎。正如坚硬的陶瓷很易摔碎，人太过于坚硬不知变通，也会造成很多人生遗憾”可知，这是为了论述人需要“柔和”，选项中“只需要柔和就能成功”的说法过于绝对。故选：B、C。
①提出观点“无论是人还是物，过于刚硬反而易碎”。②把人和陶瓷类比，论述了过于坚硬不知变通，会造成很多人生遗憾。③列举项羽的事例从反面论证过于刚硬的危害。④列举曾国藩的事例论证为人处世要刚柔相济。
【解析】根据文本二第③段“无论是人还是物，过于刚硬反而易碎”“正如坚硬的陶瓷很易摔碎，人太过于坚硬不知变通，也会造成很多人生遗憾”“项羽宁折不弯，不肯过江东，遇到一场垓下之战就垮了”“曾国藩在经历了官场种种挫折之后，他悟出了为人处世要刚柔相济的道理，在给弟弟的信中说：‘近来见得天地之道，刚柔互用，不可偏废。太柔则靡，太刚则折。’”可概括出答案。
①A句语言准确严密，逻辑性强。使用概括力强的词语，如“准确识变”“科学应变”等词语形象地表现出适时按下“暂停键”取得的良好效果，语言表达简洁准确有力。②B句语言生动形象，有气势。比喻与排比相结合，把柔和比作春雨、月光等，生动形象；运用排比，增强了语言的气势，增强了论证效果。
【解析】A句：此句首先说出“学会适时按下‘暂停键’”，然后指出“时不时停下脚步”“积淀向上的能量”，最后说出“可以更好地在准确识变、科学应变、主动求变中开新局、谱新篇”。可见，其语言逻辑性强。使用如“准确识变”“科学应变”等词语，概括力强、专业性强，形象地表现出适时按下“暂停键”取得的良好效果，语言表达准确周密。
B句：此句“像春雨润物无声，像月光皎洁如水，像晨曦的第一缕金色悄然袭身”，运用了比喻、排比的修辞手法，把“柔和”比作“春雨润物无声”“月光皎洁如水”“晨曦的第一缕金色”，语言生动形象而有气势，增强了论证效果。
（三）交友之道，择友为先
交友要择善而交、择义而交。（或只有选择品德高尚、情趣高雅、志向高远的朋友，才能在人生道路上互相帮助、相互砥砺，共同提升、共同进步。）
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。根据“交友之道，择友为先”“只有选择品德高尚、情趣高雅、志向高远的朋友……最终大好人生也会葬送在这样的‘朋友’手中”“在择友方面……颇值得借鉴”“交朋友必交‘畏友’和‘密友’……交友要择善而交、择义而交”可知，“交友之道”有：择友为先；要选择品德高尚、情趣高雅、志向高远的朋友；向古代先贤学习，交“畏友”和“密友”，绝对不可以交“昵友”和“贼友”；交友要择善而交、择义而交。
A 【解析】本题考查考生对道理论据的补充。根据横线后的“身处什么样的朋友圈，往往会变成什么样的人”可知，横线上的句子强调了环境的影响力。分析四个选项，A项，意为：蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立；白沙混进了黑土里，就会变得跟黑土一样黑。强调环境的影响力。B项，意为：从淤泥中生长出来却不沾染（污秽），经过清水的洗涤却不显得妖艳。强调洁身自好，不受外界环境的影响。C项，意为：见到贤人就想着向他看齐，见到不贤的人就自我反省（是否有和他一样的缺点）。强调学习贤者的长处，同时以别人的过失为鉴。D项，意为：君子与君子因志趣一致结为朋友，小人与小人因利益相同结为朋友。强调君子交友与小人交友的本质区别在于对义与利有不同的取舍。据此可知，答案选A。
可以。庞涓因妒忌孙膑而借刀杀人的例子，有力地论证了“贼友”会在出现利益冲突时损人利己，从而证明了“交友要择善而交、择义而交”的观点。
【解析】本题考查考生对论据的选择。阅读材料可知，该材料记叙了庞涓因妒忌孙膑的才能而设计陷害他的故事。根据文章“‘贼友’就是为了一个‘利’字而互相利用，没有明显冲突时可以为‘友’，一旦出现利益冲突就是你死我活了”可知，庞涓是典型的“贼友”。因此，可作为文章的一条反面论据，以突出文章的论点。
示例：邹忌。邹忌头脑冷静，善于思考并勇于进谏，有这样的朋友能让我及时改正缺点，不断提升品德修养。
【解析】本题考查考生对所列文章内容和选文内容的理解与运用。考生应根据文章的论点“交友要择善而交、择义而交”，结合人物的特点分析作答。
双喜：可以。理由：他是《社戏》中的人物，为了“我”能去看戏，他向大人“打包票”；是划船的好手；偷豆时，他怕阿发的娘哭骂，就让大家又偷了六一公公地里的豆，第二天还硬气地回应六一公公说“请客”，表现出诚实、有担当、热情好客的特点。因此，可以为“密友”。
张乡绅：不可以。他是《范进中举》中的人物，范进中举前，一家人忍饥挨饿，他不露面；范进中举后，他送钱、送房，可见其趋炎附势。是“昵友”和“贼友”。元方：可以。理由：在《陈太丘与友期行》一文中，他有礼有节地反驳父亲的朋友，表现出懂礼、机智、能言善辩的特点。可以为“畏友”。
邹忌：可以。理由：在《邹忌讽齐王纳谏》一文中，他从与徐公比美的小事中认识到直言不易的道理，并且依此进谏齐王，促使齐王广开言路，取得“战胜于朝廷”的大治局面，体现出勇于反思、善于进言的特点。可以为“畏友”。
（四）忍受枯燥是一种筛选机制
“等灵感”是消极（或被动）的；“找灵感”是积极（或主动）的。积极主动才能学好写作。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。结合题干中“阅读②自然段回答”分析，可定位答案区域为第②段，结合“我说，哪能这么被动等灵感”分析，可概括出等灵感是被动的；结合“克服了开始30分钟的枯燥，逼着自己动笔，想着想着，就进入状态并找到灵感了”分析，可概括出找灵感是主动的，应积极主动才能学好写作。
造成二者差别的根本原因是能不能忍受枯燥。忍耐了枯燥，日积月累，就成了人才；反之，就成了平庸的人手。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概括。应注意结合前后文内容进行分析。结合第⑤段中“枯燥是一个门槛”分析，造成人才和人手的差异的原因可概括为是否能够忍受枯燥。结合“优秀的人忍耐了前30分钟的枯燥，沉浸到写作、阅读和课堂之中”分析，可概括出人才能够长年累月忍耐枯燥；结合“有人越不过门槛，睡着了，或者被电脑上的综艺和手机上的段子吸引走了，谋杀了时间”分析，平庸的人容易被各种其他事物所吸引。
从写作、阅读、听课三个方面阐释“忍受枯燥是一种筛选机制”。（或：写作是一件需要忍受枯燥的事；阅读是一件需要忍受枯燥的事；上一门好课也是需要忍受枯燥的）。
【解析】本题考查考生搜集信息的能力。结合全文进行分析，“忍受枯燥是一种筛选机制”既是全文的标题，也是全文的中心论点。通读全文，文章采用总分总的结构，因此，抓住文章的关键句进行概括提炼即可。
结合第①段中的内容“枯燥是一个门槛，为不学无术者、浮躁者、消遣者设置的障碍，越过这个门槛，沉浸其中，才能慢慢获得愉悦”，可提炼出文章的中心论点“忍受枯燥是一种筛选机制”，第②、③、④段分别从“写作是一件需要忍受枯燥的事”“阅读是一件需要忍受枯燥的事”“上一门好课也是需要忍受枯燥的”三个角度进行论述，即从写作、阅读、听课三个方面阐释“忍受枯燥是一种筛选机制”。