过程脱节主要表现在以下三个方面。
一是建设内容与事先所定位的品牌塑造方向相脱节。尤其是与品牌项目设计时所定位的核心价值理念相分离，建设内容呈现表面化与浅层化，没有体现学校人才培养特点与办学定位特色。
二是建设途径与其他教育渠道、教育环节相脱节。没有很好地与专业课程建设有机结合，也没有相应的教学科研、后勤服务等作保障。
三是建设人员单一，没有教学科研部门与专业教师的广泛参与。有的仅靠团委、学工部门人员操作实施，极大地限制了文化品牌培育的资源整合与功能发挥。
