大学和专业探知导航

第二节　 大学和专业探知导航

在闵行中学201 7届7班中，有这样三位同学，他们在生涯规划方面各有各的困扰。

小栋同学，典型的理科生，短头发、戴着一副眼镜。就算在上课时窗外飞过一架飞机，他都会根据肉眼看到的大小去推算这架飞机的飞行高度。数理化作业是他每天都会优先完成的功课，同学们在这三门学科中碰到任何问题也都会去问他。同时，他的动手能力很强，班级的教学机和电视机只要出现问题，大家都会请他来帮忙。但是，面对文科大量需要识记和积累的东西，他感到很痛苦，甚至在文科考试前出现过因为背不出课文而大哭的情况。他非常羡慕同寝室的小周同学。

小周同学非常擅长学习文科，有着极强的阅读理解能力、表达能力和记忆能力，是班级各项活动的主持人。但是，他对劳技课、信息科技课以及数学的几何题都非常头疼。此外，动手能力是他的弱点。

小宗同学一进校就加入了创意美术社团，并在社团中小有名气。因为在市区的各项比赛中屡获佳绩，班级的黑板报和涂鸦墙也都由他一手设计。不过，小宗同学的文化课不太好，所以他早早地就将参加美术高考作为自己的升学路径，并且一直往这条路努力着。

有一天晚上，三人躺在宿舍的床上夜谈起来。小栋同学说：“我以后肯定是想学理科的，大学是不是也分文理？大学的专业也是和现在一样吗？有数学、物理、化学专业吗？我从来没有了解过，我一看到文科就头大。”小周说：“不一定的，大学的学科比现在多多了，现在的学科只是和大学的专业有关而已，大学有综合性大学，也有分文理的大学，你理科好，有很多专业可以选择。不过，我的问题是，大学专业实在太多了，我爸爸要我学这个，妈妈要我学那个，我自己也不知道学什么。”小宗听后说：“我应该就比较简单，应该就一直画画，反正我的学业成绩也不太好，我就看哪些学校的美术专业好。不过有时候，我也挺困惑，我一直画下去，那未来工作做什么呢？目前，我只想得出美术老师和广告设计这两个。”

一、大学和专业探索及其意义

（一）大学和专业初探

1. 了解大学分类

我国的高校数量众多，根据教育部最新一次（2020年6月）的权威数据统计，全国高等学校共计3 005所。其中普通高等学校2 740所（包括本科院校1 258所，专科院校1 482所），成人高等学校265所⁽⁷⁾。

按主管部门类别划分，可将我国的大学分为教育部所属高校、其他部委所属高校、地方所属高校、军队院校四种类型。按照院校类型划分，可将我国大学分为综合类、工科类、农业类、林业类、医药类、师范类、语言类、财经类、政法类、体育类、艺术类和民族类等。按照院校特性，可以分为一流大学建设高校、一流学科建设高校、独立学院、民办高校、中外合作办学大学以及内地与港澳台地区合作办学大学等。

2. 了解大学专业

我国大学专业数量众多，2020年教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》将大学的专业分成12大学科门类（不含军事学），92个专业类，703个具体专业⁽⁸⁾。其中，12大学科门类包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。

3. 了解学职群

学职群是一个从高中学科、大学专业和未来职业衔接的角度所做的分类。基于同一学职群内的学科、专业和职业间有较大的关联，可以将众多的大学专业分成七类，分别是数学与信息、经管群，数理与科学、技术学职群，化生与物质、健康学职群，政史与社会、行政学职群，人文与美学、设计学职群，语言与教育、传媒学职群和艺术、体育与休闲学职群⁽⁹⁾。

（1）数学与信息、经管群。该学职群对应严密的数学思维能力，包括以下一级学科：

【02经济学】0201经济学类；0202财政学类；0203金融学类；0204经济与贸易类

【07理学】0701数学类；071 1心理学类；0712统计学类

【08工学】0809计算机类

【12管理学】1201管理科学与工程类；1202工商管理类；1203农业经济管理类；1205图书情报与档案管理类；1206物流管理与工程类；1207工业工程类；1208电子商务类

（2）数理与科学、技术学职群。该学职群对应现实之用的专业学科，包括以下一级学科：

【07理学】0701数学类；0702物理学类；0704天文学类；0705地理科学类；0706大气科学类；0707海洋科学类；0708地球物理学类；0709地质学类；0710生物科学类

【08工学】0801力学类；0802机械类；0803仪器类；0804材料类；0806电气类；0807电子信息类；0808自动化类；0810土木类；081 1水利类；0812测绘类；0813化工与制药类；0814地质类；081 5矿业类；0816纺织类；081 7轻工类；081 8交通运输类；0819海洋工程类；0820航空航天类；0821兵器类；0822核工程类；0823农业工程类；0824林业工程类；0825环境科学与工程类；0826生物医学工程类；0828建筑类；0829安全科学与工程类；0830生物工程类；083 1公安技术类

（3）化生与物质、健康学职群。该学职群对应的专业主要探索生命与自然的奥义，包括以下一级学科：

【07理学】0703化学类；0710生物科学类

【08工学】0805能源动力类；0813化工与制药类；0822核工程类；0825环境科学与工程类；0827食品科学与工程类；0830生物工程类

【09农学】0901植物生产类；0902自然保护与环境生态类；0903动物生产类；0904动物医学类；0905林学类；0906水产类；0907草学类

【10医学】1001基础医学类；1002临床医学类；1003口腔医学类；1004公共卫生与预防医学类；1005中医学类；1006中西医结合类；1007药学类；1008中药学类；1009法医学类；1010医学技术类；101 1护理学类

（4）政史与社会、行政学职群。该学职群对应的专业主要谋求人类社会的稳固发展，包括以下一级学科：

【01哲学】0101哲学类

【03法学】0301法学类；0302政治学类；0303社会学类；0304民族学类；0305马克思主义理论类；0306公安学类

【06历史学】0601历史学类

【12管理学】1204公共管理类（包含120401公共事业管理；120402行政管理；120403劳动与社会保障；120405城市管理）

（5）人文与美学、设计学职群。该学职群对应的专业主要秉持以人为本的美学情怀，包括以下一级学科：

【05文学】0501中国语言文学类

【08工学】0816纺织类（尤指其中081602服装设计与工程）；0828建筑类（尤指其中082803风景园林）

【09农学】0905农学（尤指其中090502园林）

【13艺术学】1301艺术学理论类；1304美术学类；1305设计学类

（6）语言与教育、传媒学职群。该学职群对应的专业主要研究文化的传承与传播，包括以下一级学科：

【04教育学】0401教育学类；0402体育学类

【05文学】0501中国语言文学类；0502外国语言文学类；0503新闻传播学类

【07理学】071 1心理学类

【08工学】0809计算机类（尤其指080906数字媒体技术）

【13艺术学】1303戏剧与影视学类；1304美术学类；1305设计学类

（7）艺术、体育与休闲学职群。该学职群的目标职业是身心舒展的幸福使者，包括以下一级学科：

【04教育学】0401教育学类中的艺术教育；0402体育学类

【12管理学】1209旅游管理类

【13艺术学】1301艺术学理论类；1302音乐与舞蹈学类；1303戏剧与影视学类；1304美术学类；1305设计学类

学职群可以应用于学生对大学、专业的探索，以及选科和志愿填报之中。如探索大学专业时，可以将同一类学职群中的专业一并考虑；如选科的时候，不需要从几百个专业中准确定位到某一个想要报考的专业才能选择，而是可以从七个学职群中先定位一两个最感兴趣的群，有一个大方向，既方便了选择，又为进一步了解和最终定位专业赢得了时间；志愿填报的时候，如果因现实情况所限，难以如愿报考到自己最想要的那个专业，可以考虑在同一学职群内选择次级想选择的专业。因为同一群内的学科、专业和职业在对应能力和兴趣倾向上有共性，且学职衔接，在同一群内跨专业就业相对容易，代价较小。

（二）大学和专业探索对生涯发展的意义

在高中期间很多学生会把自己的兴趣作为自己未来大学和专业选择的依据，也有学生会从长辈的建议或擅长的学科出发，思考自己未来大学和专业选择。

一方面，采用科学、有效的方法探索大学和专业能够促进个体的自我认识，有利于增强自信、挖掘潜能、提升自我。同时，大学和专业的探索过程也是一个不断学习的过程，导师可以引导学生将个人的需求与社会的需求匹配起来。

另一方面，导师通过引导学生进行大学和专业的探索，让学生着手去了解自己感兴趣的大学和专业，了解大学的分类和特色，了解专业学习的内容、培养方向、就业特点等，试着思考是否和自己设想的一致，是否为自己的心之所向。同时，通过同学对大学和专业的介绍，可以形成相互借鉴的氛围。通过探索，引导学生开始认真思索，我爱什么，我要什么。从而进一步转化为个人主动发展的动力和未来生涯发展的信心。因此，尽早了解大学专业是高中生的必修课。

二、典型学生困惑之“每个专业都是学什么的”

（一）对大学及大学专业比较陌生从而在选择上比较盲目

高中生对大学及大学专业往往比较陌生，很多同学都是在高考完之后，才开始匆匆忙忙地了解。有时候，并不了解大学的分类和性质，对各个专业是学什么的也不是非常了解。往往进入大学后，才发现与自己的想象相去甚远，喜欢的专业并不是自己想的那样，也有的时候会发现自己的“加三”科目和专业的要求并不匹配。正如本节开篇中的案例那样，在与学生交流的过程中，不难发现学生对于大学是陌生的，对于大学的专业也知道的不多。有很多学生认为大学和高中阶段一样，学习的还是语数外政史地理化生，只不过是在高中知识内容上的升华。还有的同学知道会按照专业的不同学习不一样的内容，但是具体学习哪些知识也并不清楚。

其实，大学和高中最主要的区别绝不仅仅在于课堂中的学习，也不在于是否掌握了一门专业技能，而是将学习的知识作为职业选择或进入社会的桥梁。应该引导学生寻找到适合自己的方向，从而更积极地在学习中习得符合专业要求、社会要求的素养。

（二）导师辅导策略

1. 教会学生探索什么

有很多学生会想着通过各种途径去了解自己心仪的大学、专业，但是在实际做的过程中，不知道从何下手，也不知道可以从哪些方面进行了解。

在对大学进行探索和了解⁽¹⁰⁾时，可以从大学定位、办学条件、优势学科、毕业生就业质量、地域特征等各个方面进行了解。大学定位，诸如该学校是知识传授型、科学研究型还是社会服务型；办学水平诸如办学层次（本科还是专科）、学校类型、办学主体（公办还是民办）、是否为国家重点建设大学、大学综合排名、重点学科数量、硕士点数量、博士点数量、师资队伍、国际交流资源、图书资源等；优势学科如是否有世界一流建设学科⁽¹¹⁾、国家重点学科、学科评估⁽¹²⁾A/B的学科等；毕业生就业质量⁽¹³⁾如就业率、国内升学率、出国留学率、主要就业区域、主要就业行业、平均起薪、就业满意度；地域特征如气候、饮食、交通、风俗文化、高校数量、热门行业、就业机会等。

在对专业进行探索和了解⁽¹⁴⁾时，可以从学习内容、培养目标和要求、专业排名前十的大学、报考条件、发展前景等诸多方面进行。学习内容，诸如开设的公共基础课、专业基础课、专业主干课都有哪些；培养目标和要求，诸如培养目标、学制与学位、知识要求、能力要求等；报考条件，诸如选科要求、文化知识要求（如是否在单科成绩、外语、专业特长方面有要求）、身体条件要求（如是否对视力、身高、体重、性别等有要求）；发展前景，诸如深造机会、主要就业方向、主要职业、平均起薪、就业机会等。

2. 教会学生学会搜集相关信息的方法

导师可以引导学生通过多种方式了解专业招生的信息，在辅导的过程中引导学生为自我评估和实践体验做好准备。

（1）推荐书籍：

《2021年上海高考指南》，作者：上海市教育考试院，出版社：人民教育出版社，出版时间：2021年5月。

推荐理由：《上海高考指南》一书是由上海市教育考试院集全院之力，在深刻洞悉当年高考政策、仔细筛选考生疑问的基础上，摘编而成的指导性工具用书，是不少考生和家长的迎考宝典。

（2）网络资源：

“上海招考热线”：http://www.shmeea.edu.cn。

推荐理由：由上海市教育考试院主办，提供网上报名、考试咨询及考试相关的各项政策查询等信息，信息发布及时、权威。

（3）刊物：

《上海中学生报·高招周刊》。

推荐理由：由上海市教委直属的上海市教育考试院与上海教育报刊总社的《上海中学生报》联合出品，是上海高考政策的官方权威发布平台，提供高考政策、招生信息、专业介绍、志愿填报等权威信息。

（4）各大学官方网站。有些时候，一个专业在一所大学有着自己的历史背景和发展脉络，因此有着自己的特色。因此，当对大学、专业进行深度探索和了解时，尤其在明确了目标大学后，会发现各大学官方网站发布的信息更加精确。

（5）人物访谈。人物访谈是能够更加生动和深入地获取信息的一种方式。大学里的老师、学生都是很好的访谈对象，他们能够以客观信息和主观感受相结合的方式向学生介绍大学和专业。

（6）实地探访。实地探访即亲身走进大学及其院系，感受其物理和人文环境，能够获得与自身偏好、感受更为相关的第一手信息。

3. 组织大学专业探索团队辅导活动

可以将大学专业探索的主题列为团队辅导的主题。由学生选择自己感兴趣的大学、专业，分组进行探索，并约定时间进行分享、交流。值得提醒的是，在学生探索之前，最好先让学生大概了解大学、专业的全貌，并在此基础上做出选择。

在导师制的实践中，导师可以利用毕业生集中返校探望的机会，集中组织与学弟学妹们的见面交流活动，可以根据专业大类进行分类，有针对性地开展辅导，还可以在年级导师之间协同安排。如闵行中学高一年级在2021年末，在毕业生回校期间，集中组织了一次毕业生和学生面对面的交流活动（见表6.8），让同学们根据自己确定的专业方向或者大学，和毕业生一起交流，获得了比较好的效果。

三、典型学生困惑之“我适合哪些专业”

（一）如何判断适合哪些大学专业

面对种类繁多的大学专业，学生往往不清楚有哪些专业适合自己，甚至连专业大类都无法确定，这可以说是在当前高中生中较为普遍的情况。俗话说，知己知彼才能百战百胜。因此我们需要从现在开始就通过各种工具了解自己，也需要通过各种途径了解大学的专业，从而找到两者的契合点。

中学阶段给学生积极开展生涯规划教育能帮助学生认真地思考自己的未来，从而确定自己适合的专业方向，并让学生有机会去想象自己未来到底应该做什么，拥有什么样的工作以及什么样的生活。学生对这些都了解之后，才能更好地了解自我，确定自己的发展目标，有目标地去学习。

（二）导师辅导策略

1. 引导学生借助学职群进行自我评估

学职群是一个从学科、专业和职业衔接的角度所做的分类。同一学职群内的学科、专业和职业有较大的关联，因此可以将学职群作为学生专业探知的参考依据。

在导师辅导的过程中，可以设计这样一个活动：

2. 引导学生借助生涯测试工具进行评估

霍兰德职业兴趣测试是由美国职业指导专家霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验及职业类型理论编制的测评工具。在导师的辅导中，可以运用这样的测试工具帮助学生从自己的兴趣出发，明确大学专业的方向。霍兰德认为，个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。根据兴趣的不同，人格可分为研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、企业型（E）、传统型（C）、现实型（R）六个维度。每个人的性格都是这六个维度不同程度的组合。

通过测评，学生能够发现自己的霍兰德类型及其适切的专业／职业，学生可以以此为据，进行进一步的了解。不过需要注意的是，我们每个人都有霍兰德兴趣类型提到的六个方面，只是程度不同而已。

闵行中学201 7届7班的小栋同学，他的研究型（I）值最高，其次是现实型（R）和企业型（E），他的霍兰德职业代码是IRE，根据测评结果，对应的职业有化验员、化学工程师、纺织工程师、食品技师、渔业技术专家、材料和测试工程师、电气工程师、土木工程师、航空工程师、行政官员、冶金专家、原子核工程师、陶瓷工程师、地质工程师、电力工程师、口腔科医生、牙科医生等。

确定了职业的大方向之后，导师进一步与小栋同学确定方向，小栋同学对于物理、化学和工程类专业比较感兴趣，于是在导师的指导下，进一步研究了化学工程师、电气工程师、土木工程师、地质工程师、电力工程师等职业及对应的大学专业，结合当下成绩，初步确定了自己的目标大学是上海理工大学，并决心为此努力。

四、典型学生困惑之“大学专业和我现在的学习有关系吗”

（一）高中学科知识是大学专业学习的基础

为高等教育阶段的学习做准备，是高中教育的一大任务，大学各专业的知识也是在高中学科基础上的进阶与深入。当前的选科为学生基于个人学科优势选择大学专业提供了借鉴和参考。但与此同时，对学生来说，也需要学习如何做出适合自己的决策。

在高中生日常学习中，经常会产生诸如“学这个有什么用”“学这个和未来有什么关系”等之类的困惑。一位学生干部在学生干部例会上是这样分享的：

闵行中学2020届高三的小徐同学，小的时候想做《新闻联播》主持人，后来读了李大钊先生的一句话“铁肩担道义、妙笔著文章”，就想做记者，想传递更多的声音。这虽然是确定的目标，但是她并不清楚，在高中期间“加三”科目应该选择哪些，这一选择对未来的专业选择又有哪些影响和作用。

因此，引导学生将大学专业的选择和自己目前的学习情况联系起来，可以从自己的优势学科出发，在学职群中确定专业的大方向，也可以从自己的兴趣出发，来试图确定需要哪些基础知识作为铺垫，进而明确自己努力的方向。

（二）导师辅导策略

1. 引导学生通过学职群聚焦选择

导师在辅导的过程中，可以引导学生确定几个和自己发展意向相符的学职群，并引导学生探索并理解各学职群内容，及其对应的大学专业，从中选择自己感兴趣的专业进行探索（见表6.9）。

2. 组织学生进行访谈

在确定了方向之后，可以借助导师的资源，通过访谈大学同专业或专业大类的学长学姐，进一步了解该专业的具体信息，从而判断是否适合自己。在访谈的过程中，可以参考表6.10，也可以参考前文添加学生自己想问的问题。

3.引导学生学会订立目标

在确定了专业的方向，完成了相关访谈之后，接下来可以订立自己的目标专业，甚至是自己的目标大学了。

学生可以在导师的辅导下，试图完成表6.11的填写。

闵行中学2020届高三的小徐同学，在导师的推荐下，获得了在上海生态环保节担任学生记者的机会，这是她第一次以记者的身份参与一项社会活动。在活动中，她提前准备采访问题，在现场采访中努力锻炼自己的表达能力和临场应变能力，之后还撰写了活动的新闻稿。在整个过程中，获得了一定的职业认同感，觉得自己对这个职业是感兴趣和热爱的，更加坚定了未来的职业志向。活动结束后，她查阅了专业目录，确定了复旦大学、中国传媒大学、厦门大学等学校的新闻专业作为自己的目标。高考结束后，结合分数，她报考了厦门大学新闻专业，并最终被录取。

（执笔人：谢晓东）