“双减”后，我们需要什么样的美术作业——持续性美术思维作业的要义与实践

“双减”后，我们需要什么样的美术 作业——持续性美术思维作业的要义与实践

陈铁梅

南通市海门区东洲国际学校副校长，正高级教师，美术特级教师，江苏省人民教育家培养对象。

“双减”后，“作业”成了高频词，相关的讨论和研究除了聚焦学校的教育价值和宏观管理以外，更关注教师的课堂教学和专业能力等微观操作。作为直接关联人的一线教师，“作业应该怎么留？”更是每天必经的灵魂拷问，所以立足学科教学，谋划作业管理，精准对接育人目标是教师教学最基本的行动哲学。