立足生活，开发学习材料

针对本节课的学习内容，我课前进行了如下准备：

1.将学生尽量分成人数依次加1的四个小组并记录在黑板上（比如42名学生分成9人、10人、11人、12人四组，如果无法完全满足要求，则至少保证其中三个小组人数为连续自然数，比如43人则分成10、10、11、12四组，若44人，则分成10、11、11、12四组，以此类推。为方便说明，本课例以42人为例）。

2.观看我们扬子江小学的“团结就是力量”运动会视频，重点介绍4个项目：分别是两人项目——小球不要掉，三人项目——木棍你别倒，四人项目——火车开开开，五人项目——车轮跑跑跑，并提供器材，让学生在观看后自主选择最感兴趣的项目进行体验。

以上两项准备工作，是为了让课堂从学生最喜欢的体育运动项目引入，结合班级实际设计了四个不同人数的小组以提供更丰富且真实的数学信息，以选择项目为切入口，设计不同人数的项目（2人一组、3人一组、4人一组、5人一组）以提供更丰富且真实的选择机会，4个不同的小组人数和4个不同人数的项目自然就产生了16种不同的选择，在这样真实的情境中产生的真实问题会让学习更自然地发生。而选择的不确定性又让问题具有了浓浓的探索的味道。