面对课程标准的变化，我们该如何实践

语文课程标准的修订，昭示着语文教育实践的新变化。我们一线语文老师在教学过程中该怎么做呢？

1.语文教育要把学科育人当作重要任务。2001年的课程改革与2011年课标调整，都强调“为了学生的发展”，这一次课程改革强调“培养全面发展的人”。要全面发展就需要五育并举，就需要学科育人、课程思政。语文学科肩负育人的功能，语文教师责无旁贷。我们要借助教材资源做好育人工作，德育不是渗透而是贯彻于实践全过程，要让我们的学习者辨别真善美与假丑恶，形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.语文教育要把核心素养当作教学的重点。核心素养是学生在真实情境之中解决具体问题所表现出来的必备品格与关键能力。语文教师要明晰核心素养的要义，把这四大要素落实到自己的实践之中去。语文教学不能停留在简单地知识教学层面，而是要注意引导学生去解决语文学习中的具体问题，要让学生在运用知识的过程中形成学科核心素养。

3.语文教学要由单篇走向综合。语文教学长期关注单篇教学，教师练就了单篇教学的本领，现在提出了学习任务群教学，许多老师开始发懵了，不去研究就依然故我，用老办法教学习任务群，越教越难教。新课标适应时代的要求，强调综合学习、强调跨学科学习，这是适应社会生活变化提出的举措。现在提出三个层级六大学习任务群，这是新的内容结构，这个架构是有着内在的逻辑关系的。只有把这些东西搞明白了，才有可能落实到自己的课堂教学之中。(https://www.daowen.com)

4.语文教学要强化学业质量标准意识。这次课程标准在学业质量方面做出了较为细致的描述，每个学段学什么，怎么学，教师教什么、怎么教。这些要求将取代以往的考试说明，成为国家考察评价学科教学质量的依据。教师只有把这些东西研究清楚，你的课堂教学就会有的放矢。

5.语文教学要改变教学方法。20多年的课程改革，教学方法发生了很大的变化，对话教学、启发教学使用得很普遍，但是学生学习主体地位依然没有很好地确立。大家要知道，核心素养不是依靠简单的教授可以培养的，是需要在具体的学习活动中历练、体悟逐渐形成的。由教师的教转向学生的学说了多少年，一直没有落地，这一次将通过评价变革倒逼学习方式变革，这种变化要引起大家的关注。

20年的语文教育改革，我们在双基的基础上不断创新，形成了“三维目标”阶段；而在“三维目标”的实践中我们不断创新，又形成了“核心素养”阶段。三个阶段的发展是大家努力的结果，是语文追求“高质量”发展的标志。而要让课标落地，还需要全体语文老师努力奋斗。