中职10门学科课程标准的共性特征
中职10门学科课程标准的制定，这是一件开创性的工作，它填补了中国有教学无标准的空白，是一件里程碑式的事件。作为新时期的改革举措，这些标准具有鲜明的时代特征。学科课程标准都由六个部分构成：分别是课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和课程实施。它们共同特点表现在以下几个方面。
1.价值观教育与学科知识教学相结合。注重以学科知识为载体，充分挖掘学科本身独特的育人功能，在知识传授与培养学生学科能力的过程中，实现价值观的引导。目标导向与问题导向相结合，全面融入社会主义核心价值观，研制体现了马克思主义中国化的要求，注重反映习近平新时代中国特色社会主义思想，体现党和国家对职业教育的基本要求。
2.凝练学科核心素养。立足中等职业教育实际，充分挖掘了中职公共基础课程的独特育人价值。这些课程标准包括：语文、思想政治、历史、数学、信息技术、体育与健康、物理、化学、英语、艺术。
每个学科的核心素养要素如下：
（续表）(https://www.daowen.com)
每个学科都凝炼了4至5个具体的学科核心素养要素。这些要素都指向的是自主学习、社会参与、文化基础三大领域。而三大领域又都是为学生全面发展服务的。
3.明确学业质量要求。强调提高学生解决问题的能力，为阶段性评价、学业水平考试等提供依据。10大基础学科都制定了学业质量标准，一类水平标准为中职毕业水平标准，要求学生在规定时间内修习并完成相应的课程学习，考试合格。一类标准为具备升学需要的水平标准，要求学生具有广博的学科知识，能够学有专长，具有学习的潜质。为了强化质量要求，国家正在研究相关质量评价举措。
4.体现高中阶段共性要求。充分发挥中职公共基础课育人优势，夯实中职学生文化基础，全面提高学生综合素质。中等职业学校公共基础课程的学时一般占总学时的1/3，不低于1000学时。原则上每学时按45分钟计，18学时为1学分。必修课程共计48学分，所有学生必须修满规定学分。以往中职学校重视专业课学习，轻视公共基础课学习，这种做法将成为历史。中职学生属于高中教育的一部分，必须具有高中生的共性基础。
5.彰显职业教育特色。遵循技术技能人才成长规律，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，注重与专业课程相互配合，形成协同育人合力。10大学科都尽可能体现与职业教育结合的特点，语文学科就专门设置了“职业模块”。