三、教学转型策略

中职教育不仅是简单地培养技能型人才，而是要立足实际培养具有工匠潜质的优秀人才。改革我们的教学，实现教学现代转型就是必然要求。

1.学科育人将成为学科教学的新常态。中等职业学校就是要培养高质量的劳动者，他们要具有优秀劳动者的潜质。习近平总书记指出：中职学生要具有三种精神，劳模精神、劳动精神、工匠精神，具体是指：“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神”“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神”“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神”。这些精神是需要各个学科在教学中完成的，不只是思想政治课的任务。

2.落实核心素养将成为新常态。学科课程标准提出了具体的要素，教科书进行了有效的转换，而这些都需要教师进行校本化改造。我们以往关注中职生的知识量，却不太关注他们运用知识解决问题的能力。10个学科在课程标准里面，在教科书中都非常注重情境的创设，学习任务的设计，强调问题驱动。实践表明，学科核心素养不是简单的教授可以培养的，学科核心素养是在实践中生成的，学中做，做中学，不仅是中职专业课的特点，也是公共课要采取的方式。(https://www.daowen.com)

3.转变学习方式将成为新常态。在中职学校，公共课不被重视，教师的教学压力大，采取教授式教学方式的比例较大。学生多处于被动接受知识地位，长此以往，就对学习失去了兴趣。现在情况不一样了，课标、教材都变了，学习方式也必须改变。大家知道，被动听讲效果最差，对话效果要好得多，而参与式学习、小先生制则可以大大提高学习效率。在这个方面，我们的中职老师已经在探索，项目化学习、任务驱动式学习、问题解决式学习，正在实践中出现。这就昭示，学习方式不变，就很难适应课程改革发展的需要。

4.评价方式转变将成为新常态。新的课程标准都提出了学业水平测试标准，这将为教学提供重要的参照。新的测试标准，不仅仅强调纸笔测试，而且强调过程性评价。自评、互评与考试评价、技能表现性评价都将逐渐融合，都会成为评价的新常态。