增强职业认同能有效提升辅导员职业能力

职业认同包括职业情感、职业意志两个维度。职业情感主要考察辅导员对辅导员岗位的热情和喜爱程度；职业意志主要考察辅导员在辅导员岗位积极克服职业困难，应对挫折和职业倦怠。职业情感、职业意志对职业能力及职业能力三个维度都产生重要影响。职业认同两个维度中职业意志对职业能力的影响更大，对于职业能力三个维度来说，对基础能力的影响最大，其次为工作能力、专业能力。职业情感对基础能力的影响最大，其次为工作能力、专业能力。

职业认同每提升一个档次，辅导员职业能力就提高0.707。通过多元线性回归分析检验，以学校因素、学院因素、个体因素为自变量，辅导员职业能力为因变量，加入职业认同为中介变量前后，辅导员职业能力提升11.3个百分点。学校因素、学院因素、个体因素对职业能力的直接和间接作用路径系数：学校因素对职业能力的直接影响系数r=0.236，间接影响系数r=-0.215×0.534；学院因素对职业能力的直接影响系数r=0.054，间接影响系数r=0.427***×0.534；个体因素对职业能力的直接影响系数r=0.448，间接影响系数r=0.613***×0.534。

此外，本研究采用层级分析法，将薪酬满意度和离职倾向作为考察因素，研究其在职业认同对辅导员职业能力影响中的调节效应，得到的结果如下：

1.薪酬满意度存在调节效应(https://www.daowen.com)

职业认同与薪酬满意度的交互项呈现出显著性（β=0.395，p＜0.05），职业认同对于职业能力影响时，薪酬满意度作为调节变量在不同水平时，影响幅度具有显著性差异。无论薪酬满意度是低还是高，职业认同程度越高，职业能力效应越高；职业认同程度越低，职业能力效应越低。低职业认同时，低薪酬满意度的辅导员职业能力略高于高薪酬满意度辅导员；高职业认同时，高薪酬满意度的辅导员职业能力略高于低薪酬满意度的辅导员。无论低薪酬满意度还是高薪酬满意度，职业能力差异不会太大。

2.离职倾向存在调节效应

职业认同与离职倾向的交互项呈现出显著性（β=-0.199，p＜0.05）。职业认同对于职业能力影响时，调节变量（离职倾向）在不同水平时，影响幅度具有显著性差异。低职业认同时，低离职倾向的辅导员职业能力低于高离职倾向辅导员，随着职业认同的增加，低离职倾向和高离职倾向的辅导员职业能力越来越接近。直到高职业认同时，低离职倾向和高离职倾向的辅导员职业能力接近。离职倾向在辅导员职业能力中起调节作用。职业认同度高时，高离职倾向和低离职倾向辅导员职业能力总体相差不大。