大学教学的内涵

大学教学是在高等教育制度下，教师和学生以知识为中介的互动行为的总称。从一般意义上说，教学可以理解为以知识为中介的师生双向互动，但高等教育的教学与基础教育的教学相比，仍有较大差别。我们可以基于大学教学与中小学教学的比较来理解大学的教学。大学的课本只是一本较为重要的学习参考书，教师的教学与学生的学习都需要结合实际情况，进行补充和拓展，因此课本的中心地位会有所下降。大学教学中，课程由各学校、院系根据实际情况安排，教材与内容、方法与方式、过程与评价等在很大程度上由教师依据“以学定教”的理念来确定。大学的教学目标有知识、理论的记忆和理解，也有更高阶思维的锻炼，更注重实践能力的培养（表3-2）。

表3-2　中小学教学与大学教学的区别

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大学教学是将高深学问的传授与科学知识的创新紧密结合的工作。正如清华大学前校长梅贻琦先生所言：“凡一大学之使命有二：一是学生之训练，二是学术之研究”。在前文介绍大学的职能演进以及大学学习的特点时，我们都已经有所提及，大学的三大基本职能（人才培养、科学研究、社会服务）中，教学是其基本和核心职能，大学通过教学完成高深学问、专门知识的传授。另一方面，大学教师利用同时承担教学与科研职责的身份，通过“科教融合”“科研反哺教学”等方式，在教学与科研之间实现良性互动、相辅相成，将知识的传授与创新相结合。学生除通过课堂学习等方式接受确定知识的同时，也通过科研训练计划、创新创业等形式，在一定程度、一定范围内从事一定的知识建构与创新。