马克思主义理论传播方式与大学生接受方式的矛盾

“传播”指的是，“社会信息的传递或社会信息系统的运行”^[36]。马克思主义大众化传播的途径是多样化的，讲述、传授、对话、交流、报纸、广播、杂志、电视等都可以成为传播的途径。随着新科技革命和信息化的发展，“马克思主义大众化传播途径呈现出形式多样化和数字化的发展趋势”^[37]，传统的报纸、杂志、广播、电视正逐渐被新兴的电子杂志、数字报纸、手机短信、移动电视、网络等新媒体所代替。新时代的大学生是伴随着互联网技术和手机成长起来的受众，对互联网使用技术、对信息化的媒介工具非常熟悉，“网络已经成为当代大学生的生活方式和生存状态”^[38]。除了学校教育之外，运用新媒体接受马克思主义理论教育已经成为当代大学生主要接受方式，以网络媒体、手机媒体、数字电视、触摸媒体、博客、播客、维客、微博等为代表的新媒体，对当代大学生的思维结构、认知结构和接受心理产生重要影响。马克思主义理论接受过程，既是理论掌握大学生的过程，也是大学生接受理论的过程，同时也是马克思主义大众化传播的结构各要素相互联系、相互作用的矛盾过程。因此，在马克思主义大众化传播过程中，必然要面对传播主体与接受客体、传播内容与接受方式、话语表达与接受心理等各要素之间的矛盾。只有弄清楚马克思主义大众化传播过程中，当代大学生学习和接受传播媒体传播的信息不同要素之间的复杂关系，才能进一步提高在马克思主义大众化传播过程中，大学生接受信息的有效性。(https://www.daowen.com)