口述得以展开的案头工作

口述历史的案头工作，是指在做口述历史之前的文案准备工作。口述之前的案头工作，通常是指准备向口述者提哪些问题，以及提问的方式是什么。于是，很容易让人想到结构性访谈或者半结构性访谈的提纲，以及随机访谈的草案大纲。

不过，口述之前的案头工作，除了能够帮助我们准备一系列的问题之外，更为重要的是保证做口述的人能够听懂口述者的叙述。鉴于此，口述历史案头工作的思路与方法，同样适用于实地影音记录中的日常交流和访谈。

如果口述历史的内容是某人的个人生命史，口述者记事以来的时间段内，曾经发生过的战争，曾经出现过的改变人民生产生活娱乐方式的科技发明，曾经大范围出现的疾病和自然灾害，曾经颁布过的有关婚姻、土地、林业的政策等，都应当作为口述历史案头工作的内容。2014年1月，为了拍摄我岳母的个人生命史，我曾花不少时间去了解土地改革、“大跃进”、三年困难时期、“三面红旗”、“四清”运动、“文化大革命”、“三反”、“五反”、十一届三中全会、家庭联产承包责任制、林业“三定”等内容。了解了这些内容，我才能理解，为什么“大跃进”时老师可以在一天之内给岳母和她的同学们讲完一本课本；才能理解地主出身的岳母为什么每次收到解放军战士的来信时都显得异常骄傲；才能理解为什么岳母在“三反”“五反”的风头上，因为打翻一碗米饭而失去了“毛主席思想宣传队积极分子”的荣誉称号；才能理解为什么岳母的父亲很少给在林业勘测队工作的岳母写信。

如果试图透过一个教育工作者的个人生命史来梳理某区域的教育发展史的话，除了把这个人记事以来曾经经历的战争、科技发明、疾病、自然灾害、政策等作为案头工作的内容之外，还需要特别关注国家颁布的教育政策、重要的教育改革，以及该区域内教育发展的历史。

除了帮助我们列出问题，帮助我们听懂口述者的口述之外，口述历史的案头工作还能促使我们一边听一边思考，并在合适的时机提出之前未曾想到过的问题。