第二十五章　小学

幼儿园理念中所包含的尊重儿童本能与生长节律的精神，同样应当注入小学教育中。小学教学应当与幼儿园相联结，将幼儿园的游戏方法、户外活动及兴趣关照等融入其最初的教学之中。对于目前的教学方法最重要的改变就是将阅读与书写教学推迟两到三年的时间，课程需要做出相应的调整。这样便可为儿童不成熟的心智留出自由发展的时间，并且在教学中更关注对内容的理解，而非基于读写的反复训练。待儿童长大一些，可以开始进行阅读与写作训练之时，此时的教学较之过早开始，不仅能更加顺利地完成，还能节省大量的时间和精力。这些读写的方法若能推迟到儿童十岁时才开始教授，会是很理想的。在小学中，应为孩子创造亲近自然、接触现实生活及鲜活语言的机会；儿童应当开始接触历史，听、说外国语，了解工业、戏剧和各类故事。我们应当致力于丰富学生的心智，并从中发现有关种族的特质，不断摒弃那些有碍于学生想象力和感知力发展的正规训练。在这几年当中，音乐教学不应该从音符开始，而应注意激发儿童对于音乐最初的感受，让儿童依据自己对于节拍、曲调和主旋律的偏好选择喜爱的音乐，并学习整首曲子的吟唱。

随后的几年，小学教学会进入一个新时期，这个时间不应早于九岁。此时，阅读写作训练及其他正规的训练便可引入，且成为这一时段教学的中心任务。此时，较之目前学校中过多的阅读、写作练习而言，与教师和同学的生动、频繁地交流互动才是最重要的教学方法。儿童需要一个语言环境，每天用几个小时练习听、说，才能为掌握母语奠定基础。在练习说的同时也要练习书写，严密的语法分析则越少越好。要注重形式上的训练，减少解释和分析。尽管儿童的说话方式会因此变得简单而不合语法，但同时也是丰富且充满活力的。除非儿童对于某事物或对自然产生了兴趣，否则便不应要求他们去写作。语言训练应跟随儿童的兴趣和感觉，否则将变成某种强迫。

这一时期是学校应对儿童进行所有社会所要求的基础、传统的智能训练的时期。应通过运用（反复运用+灵活运用）来训练儿童的文字记忆能力，且在训练中要让儿童尽可能地自由放松，少一些压制束缚。如果这关键的几年能够利用得好，儿童就能从这些训练中获得巨大的发展，且一劳永逸。算术、拼写、外语等所有以相关肌肉运动为基础的学习，此时都应受到重视。道德生活也同智力活动一样被需要。这一阶段的主要任务是进行多方面训练并养成习惯，而非满足创造性冲动。养成习惯的过程中需要采取一些强制措施，儿童需要在正确的指导下完成严格的训练。在这几年当中，儿童需要服从命令，而不需太多敏感与同情。不论男孩、女孩，都需要男性教师的指导。男性的权威不仅在家中，在学校里也同样需要。

由于人们对于其推理训练价值的重视，算术在美国小学教学中所占比重过大。为了促进对算术的掌握，就需要进行机械性的反复操练，操练中要注意遵循规则列出一步步运算过程，而不需要过多的分析和解释。(https://www.daowen.com)

如果教学能够遵循儿童的年龄阶段和需要进行，则不仅是语言能力，儿童的各方面能力都能通过适当的教学而得到巨大发展。通常适当的压力能够促进学习。在儿童学习遇到困难时，教师应以口头阐释等方法给予帮助。教学中一切因素的安排都须有助于教学目标的实现，并有助于将那些我们渴望看到的变化在儿童身上长久固定下来。语法教学尤其如此。外国语教学也是同样，若要彻底教儿童学会一门外国语，则要在入门之后，让儿童掌握全部语法基础知识和大量词汇。

学校教学工作的成功完成，意味着儿童在这种安排紧密的高强度教学中牢固掌握了大量必备知识，且在此过程中儿童感到的压力是适度的。算术所涉及的内容都要掌握，且儿童要对自己笔算和心算的能力充满自信。儿童应了解地理，要特别熟悉他所生活的环境，以及地球上其他地方的地理状况、社会及政治组织等。他应当记诵经典文学作品。他应当拥有8000—10000个单词的词汇量，且应对两门外国语有所了解。他们最好精读过一些书籍，并对大量的书籍有所涉猎，特别是关于旅行、冒险、自然历史以及传记类的书籍。此外，一定要训练儿童的运动习惯，且培养其对某些工业门类、手工操作及游戏、运动的兴趣。