三、艺术功能研究

艺术具有多重功能，包括审美功能、娱乐功能、认知功能、教育功能、交流功能、疗愈功能等。我们下面介绍几个主要的功能。

第一，艺术的审美功能与娱乐功能。审美功能是艺术的首要功能，艺术的其他社会功能都是建立在审美功能之上的。艺术只有具备了审美价值、审美特性，它的其他社会功能才有可能得以实现。艺术作品特有的审美特质，能够给人带来特定的美感和享受，提升人的审美能力。娱乐功能也是艺术的基本功能，它是人们创作艺术、接受作品的直接动因。艺术作品可以自由地表达和释放创作者的情绪，欣赏艺术作品能使人获得情感共鸣，从而得到愉悦。贺拉斯的“寓教于乐”论就是指艺术的教育功能以艺术的娱乐功能作为中介得以实现。

第二，艺术的认知功能。艺术是人认知世界与获得知识的途径之一，通过艺术形象求善达真。艺术作品能帮助我们准确地理解认识社会、探索历史。艺术通过生动的艺术形象反映了具体特定的社会生活内容，回顾一定历史时期的政治、经济生活与社会风尚，或者虚构未来的社会图景。如巴尔扎克的《人间喜剧》描写了19世纪法国各个阶级、阶层的生活和精神面貌，几乎是当时法国的百科全书。通过优秀的艺术作品，人们可以获得丰富的社会历史知识，提高对历史规律的认识，达到对社会的深层思辨。艺术还常常通过各种艺术形象的塑造启发人们思考自身在社会中的处境。如蒙克的《嚎叫》让人们得以反省现代社会中普罗大众的焦虑常态。艺术作品还常常启发人们去理解人与生命、自然甚至宇宙的关系。许多现代主义艺术作品从哲学、宗教维度帮助我们扩大内在视野，认识人生的有限从而强调生命共同体意识，在全球生态问题凸显的当下，这类作品具有特别的认识意义。(https://www.daowen.com)

第三，教育功能。贺拉斯的著名论点“寓教于乐”指出艺术往往承担着教化作用，我国文学家韩愈提出的“文以载道”也是类似的论点。艺术作品能成为人们的教科书，通过正面或反面的艺术形象，或者审美情绪的感染，指导人们在世界观、人生观、政治观念、道德伦理观等方面朝特定的方向发展。当然，艺术的指导教化方式总是潜移默化的。艺术以其强大的感染力将一定的教化内容传递给受众，因此，艺术的审美价值常与其教育功能成正比。反之，如果只强调艺术的教育功能，忽略了艺术的审美价值，那么它的教育功能也会大大减弱。

第四，疗愈功能。艺术有疏导（宣泄）功能、个性塑造功能和促进身心健康的功能等。早在古希腊，亚里士多德就提出悲剧的“净化论”，指出悲剧对塑造健康的社会心理具有很大的作用。从人类的进化史来看，文字出现之前，人类已经用绘画、音乐、舞蹈等象征地表达世界和自身。格罗塞认为，“就是最粗野的和最穷困的部落也把他们的许多的时间和精力用在艺术上”^[6]。这说明从文明的起源上看，表达性艺术就是性命攸关的事。特别在现代社会，表达性艺术能打破文明的束缚与理性的防御，使心灵得到舒缓。绘画、音乐、舞动、戏剧等艺术实践通过创造性的、非口语的表达及艺术创作的经验，不仅能疏导个人情绪，发现个人潜能，进行内心力量建设，同时，还能通过团体方式，提高社交技能。在现代社会，社会心理健康已经成为严峻的社会问题，艺术的疗愈功能具有重要的实际价值。