四、人文精神教育

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。文科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。在客观专业知识的传授过程中，人文精神教育强调对主体性和精神领域的塑造，强调人文精神的培养和为人类社会服务的使命，强调对真善美的自觉体认和永恒追求，强调对人类文明传统和生活境况的思考与探索。

二级指标点

1.以人为本，重视人格与素质教育

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。新文科教育要以人为本，塑造独立、自主、自尊、平等的健康人格，以培养思想道德和专业文化知识双优的高素质人才为宗旨，在各项学习实践中调动学生的活跃思想，尊重学生个性发挥，促进学生的进步、发展和完善，引导学生不断完善自己、拓展自己、提升自己。新文科教育还要重塑精神价值取向，提供思想指引，培养学生的自由、自觉、批判精神，提高学生对善恶、美丑、是非的判断能力，唤醒学生的知性美德。(https://www.daowen.com)

2.采用多样化方法积淀人文底蕴

任何知识的学习除却专业目标外，还需要具有人类高尚的追求目标和文明准则。良好的人文精神的教育可以使人心灵充实、情感丰富。要兼顾新文科教育的人文性、专业性和职业性，立足通识教育，通过基础性人文学科课程，为学生奠定宽广的学科背景；立足新文科专业理论教育，夯实学生的专业理论基础；立足实务课程，在实践教学中贯穿职业伦理教育和人文教育。引导学生阅读传统文化原典及专业经典著作，倡导深度阅读和自主学习，使学生自然领悟蕴含于经典中的人文精髓，增强文化自信。通过围绕人文精神教育开设人文讲堂、建立各种艺术组织与文化中心、招募志愿者参与社会实践等，促进学生开阔精神视野、关切社会难点、加强心灵修养与审美素养，深化校园人文氛围。

3.坚持科学精神与人文精神的辩证统一

科学精神是求真理、求实在，格物、致知的精神，不论是自然科学还是人文社会科学，皆需要丰富的科学知识、清晰的科学头脑、有条理的科学方法和有勇气的科学精神。新文科背景下专业课程思政建设的着力点要结合科学思想，强调对社会价值观的重塑，注重揭示理性背后的正当性和正义性，让人文精神为科学引导方向，为科学提供动力，为科学开辟原创性源泉，启发学生通过人文感悟、艺术理念发现问题、分析问题、解决问题，以高尚的人文风骨追求真理，把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课程中，求真务实、实践创新、精益求精，实现科学精神与人文精神的融合与协调。