社会主义核心价值观的意义
价值观的危机是一个文明体最大的危机。苏联的解体从一定程度上讲正是源于价值观的解体。对于教育来讲，价值观的危机，来自两个方面：一是社会价值观多元化带来的冲击；二是来自教育内部价值观的异化。
改革开放以来，随着市场经济体制的建立与高速发展，中国的经济基础和社会结构都发生了巨大的变化，由此而导致的价值迷茫与道德混乱在转型过程中几乎是不可避免的。[44]主要表现在拜金主义、虚无主义、享乐主义等沉渣泛起、弥散到社会的方方面面、角角落落。由此而来的“文化危机”“信仰危机”深刻影响着社会主义精神文明建设的进程，也对学校教育造成了深刻的影响。校园腐败、学术腐败、教育腐败等不良现象的出现，从根本上讲都是价值观扭曲、混乱、迷茫的表现。
从教育内部来说，在应试教育中，“人被从功利主义的角度加以评价，按他的生产能力加以评价。这是人的本质的异化和人的毁灭”[45]。教育工具化、功利化、技术化倾向以及由此而来的人本身的对象化、物化和异化，深刻影响着学校文化、教育文化的方向和性质，抵消着、解构着学校主流价值观、核心价值观教育的正向影响，导致了师生价值迷茫、道德混乱等深刻的精神危机。
当价值迷茫成为一种普遍社会现象的时候，当精致的利己主义者成为一代青年的标签时，其影响就不仅仅是个体的生活和生存状态，而是一个事关民族、国家的重要事件。核心价值观在理论与实践上的苍白无力，主流价值体系的解体，将深刻动摇着一个民族的文明体系，一个政权的政治根基，其危害是巨大的。正因为社会核心价值体系如此重要，世界上没有一个明智的政权会放弃对社会的核心价值加以主导、对人们精神信念进行濡化，[46]“每一种意识形态的目标以及达成目标的明确方法不尽相同，但都诉诸群众动员和集体行动来完成其追求的目标。”[47]
社会主义核心价值观的提出，是党中央在新时期重建价值认同，培育社会共识，形成道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，从根本上、长远上维护国家利益、民族利益的战略性举措。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，从本质上讲，是整个社会精神文化的思想内核，是社会主义意识形态大厦的基石。
在一个社会里，多元的非核心价值观能增进社会活力，统一的核心价值观能阻止社会分裂。[48]
在当前学校教育中，我们一方面承认、包容多元价值的存在，同时积极推进社会主义核心价值观教育。(https://www.daowen.com)
1.以社会主义核心价值观培育社会共识
社会主义核心价值观不是凭空产生的，它是对中国人民七十多年建设社会主义过程中形成的文化成果、精神成果和理论成果的高度概括。它来自实践，又高于实践，有着广泛的共识基础。当然社会是复杂的，要把这一共识基础转化为共识现实，需要全社会的共同努力。首先，学校教育要自觉地把社会主义核心价值观教育作为德育工作、课程建设的核心内容，加大思政课改革力度，增强思政课的感染力，使青少年在“拔穗孕育期”得到正确的引领。其次，全社会要加大宣传力度，努力克服在价值判断与选择上“关心与冷漠相容、希望与困惑并存、进取与彷徨相伴、认同与失落交错”的心理，树新风，扬正气，为学校价值观教育创造良好的社会文化氛围和心理支持。
2.以社会主义核心价值观激活德育资源
有一段时间，我国德育工作出现了目标不明、内容混乱、要求降低的局面。存在着以习惯代德性、以活动代教育的现象。习惯是德性的基础，但不是德性的全部。丰富多彩的校园活动为学生参与集体生活、建立师生友谊、展示个性风采、享受成功的喜悦创造了机会，也有力地促进了学生的成长。但价值观、道德认知是复杂的社会性认知，需要有意识、有计划的教育教学活动的有力支撑，仅仅靠校园活动是无法完成的。社会主义核心价值观的提出，为克服这一混乱局面，建立明确的德育目标、组织丰富的德育内容、开展有序的德育教育提供了纲领性支持，激活了德育资源。
3.以社会主义核心价值观引领多元价值
社会主义核心价值观本身就具有高度的包容性，是以马克思主义为指导的，中国优秀传统文化、中国革命文化、世界优秀文化等在中国特色社会主义实践中转换、融通、升华的时代成果。社会主义核心价值观对个体多元价值的引领体现在方向引领、精神底色和要素支持。社会主义核心价值观以家国情怀、当代精神和善良品情为个体成长提供精神底色；以三个层次、十二个要素组织的价值体系为个体价值建构提供要素支持；引领着个体多元价值以他人、社会、民族、国家为归依，在为社会提供创造性劳动中成就个体生命的精彩。